准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合气过(guò)多(duō)导致爆震不规(guī)律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为(wèi)某(mǒu)个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有排(pá夂叫什么部首怎么读，夂叫什么部首拼音i)气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民(mín)族中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体艺(yì)楼(lóu)、图书(shū)实(shí)验电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按(àn)自治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标准配齐,校园网络系(xì)统(tǒng)、双控(kòng)闭路(lù)电视(shì)教学系统运用于教学,班班(bān)实(shí)现多媒体(tǐ)教学(xué),现代教(jiào)育技术(shù)水平走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教师148人,学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个(gè),在校学生2163人(rén),其中少数民族学(xué)生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四(sì)有(yǒu)”新(xīn)人为(wèi)目(mù)标,以(yǐ)“正德创新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子(zi)女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革(gé)先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续六年获(huò)全市“教学(xué)质量先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文(wén)三步法(fǎ)3项(xiàng)课题(tí)成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学质(zhì)量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂(áng)的斗(dòu)志(zhì),同心(xīn)同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区(qū)“校园一(yī)流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之路(lù)，更新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心(xīn)，科(kē)研创新是(shì)动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育(yù)工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发(fā)挥教(jiào)师的主动性，把促进(jìn)学生成长成(chéng)才作为(wèi)学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育(yù)规律(lǜ)和学(xué)生(shēng)身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提供适合(hé)的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万计的(de)专(zhuān)门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一(yī)名教育(yù)工作者，不断更新自己的人才(cái)观和育人理念已成(chéng)为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观(guān)念，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重(zhòng)视活动育人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结(jié)合(hé)，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务(wù)观(guān)念，建(jiàn)设服(fú)务(wù)型(xíng)学校，营造(zào)良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社(shè)会(huì)大力提倡服务型政府(fǔ)和服(fú)务型机关(guān)的背景下，学校首(shǒu)先(xiān)应该把“以(yǐ)人(rén)为(wèi)本、以发展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高(gāo)度(dù)落实，把“为学(xué)生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化(huà)，把(bǎ)当前从(cóng)事的工作当做一(yī)种(zhǒng)责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的(de)心(xīn)才能真(zhēn)正潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生(shēng)人生的发(fā)展奠(diàn)定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展的专业(yè)基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们(men)的(de)主要任务(wù)是(shì)培养学(xué)生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能(néng)力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向细节(jié)要超越，向管(guǎn)理要质量，向科(kē)研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规(guī)范化(huà)和人文化(huà)，不断(duàn)创新管理(lǐ)机(jī)制，提(tí)高(gāo)管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师(shī)管理实现三个(gè)转变。

　　即(jí)教师(shī)管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要(yào)充分体现评价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激(jī)励教职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教(jiào)师发(fā)展与学生发展相结合(hé)、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个(gè)体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性(xìng)发展相结(jié)合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师团(tuán)队发展评价激励(lì)制(zhì)度，使评(píng)价激励的重点(diǎn)聚集(jí)在(zài)教(jiào)师(shī)、学生(shēng)和(hé)学校(xiào)“三赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高(gāo)效化(huà)。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进(jìn)教师向学习(xí)型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰富德育内容(róng)，推进学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价(jià)值(zhí)观”为(wèi)目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不(bù)断提(tí)高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精神和时(shí)代精神教育，社(shè)会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公民(mín)意识(shí)教(jiào)育；加(jiā)强心理健康(kāng)教育(yù)，重视(shì)对学生(shēng)心理的(de)疏导和沟通，要(yào)重视(shì)培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机(jī)结合，渗(shèn)透到教(jiào)育教学的(de)各(gè)个(gè)环节，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养成教育有(yǒu)机结合起来(lái)，增强德(dé)育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工(gōng)作，一(yī)是明确(què)目标，首先要结合学校实际(jì)科学地(dì)定位学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学校发展目(mù)标自(zì)上而下(xià)确定各部(bù)门(mén)在各个阶段的工(gōng)作目标(biāo)，引导全体师生确定(dìng)自己的人(rén)生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落(luò)实长远规划(huà)，学(xué)年计划(huà)要落实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安(ān)排(pái)要落实学(xué)期工(gōng)作(zuò)计(jì)划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目(mù)标(biāo)管理(lǐ)责(zé)任(rèn)制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化的(de)内涵管理转变(biàn)；由事务型管(guǎn)理向流程(chéng)式管理转变；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教(jiào)学改革是动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基(jī)石(shí)，以科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化，师生交往人文化(huà)，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的(de)发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂(táng)，带着(zhe)自信进(jìn)课(kè)堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作学(xué)习(xí)），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一(yī)点深入思考(kǎo)的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时间，多一(yī)点动手实践的(de)时间，多一点了解社会(huì)的(de)时间），全面提(tí)高(gāo)课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的(de)课业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要经(jīng)常深(shēn)入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为(wèi)主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的学习(xí)能(néng)力、实践能力、科(kē)技创新(xīn)能力(lì)和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做(zuò)人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促进学生全面发展和促进教(jiào)师不断提高的评价体(tǐ)系(xì)，要善于(yú)发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥(huī)评价的(de)教(jiào)育功能和(hé)激(jī)励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康(kāng)成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课(kè)程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发(fā)和(hé)利用各种课程资源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水平高，学(xué)生才(cái)能健(jiàn)康(kāng)成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此夂叫什么部首怎么读，夂叫什么部首拼音(cǐ)，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活(huó)力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师职(zhí)业理想和职(zhí)业(yè)道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人(rén)的责任(rèn)感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要关爱学(xué)生(shēng)，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生(shēng)健康(kāng)成长的引(yǐn)路(lù)人，良好习(xí)惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做到(dào)的，校长和(hé)领导班子成(chéng)员首先必须做到(dào)，要以身作(zuò)则(zé)，率先(xiān)垂范(fàn)，这样(yàng)才能(néng)引领(lǐng)全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开(kāi)展内容(róng)丰富、形(xíng)式(shì)多样的师德夂叫什么部首怎么读，夂叫什么部首拼音培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考(kǎo)核(hé)评价和(hé)评优聘(pìn)用的前(qián)提和重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教(jiào)师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴互助、自学(xué)反思、课题(tí)带动等(děng)方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团(tuán)队合作意(yì)识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过程中，还(hái)应注重营造物质文(wén)化氛围，提(tí)炼精神(shén)文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设(shè)，促(cù)进教育(yù)现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以(yǐ)点带(dài)面(miàn)，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在(zài)实践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新教(jiào)育(yù)思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风(fēng)格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有的治学方(fāng)略、办(bàn)学(xué)思路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的(de)输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优(yōu)质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能(néng)力和(hé)品牌(pái)效应，促进学校走上可(kě)持续(xù)发展的(de)良性循环(huán)轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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