准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大(dà)区(qū)别的，首先积(jī)碳抖动，是因(yīn)为压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆(bào)震(zhèn)不规律所以产生抖动，但(dàn七七事变的简介50字，七七事变的简介思维导图)是它四(sì)个(gè)缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的(de)，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自(zì)治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自(zì)治区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算(suàn)机网络信息站示(shì)范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任教师148人,学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区(qū)、国(guó)家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研(yán)引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合(hé)格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单(dān)位”、全(quán)国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区(qū)“现代教育(yù)技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革(gé)先进集体”称号，连续六(liù)年(nián)获全(quán)市“教学质(zhì)量(liàng)先进学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级(jí)课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育(yù)服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持(chí),近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一(yī)流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初(chū)级(jí)中学目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展观的(de)必然要求(qiú)，是实(shí)现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更(gèng)新理(lǐ)念是前(qián)提，培养人才是根(gēn)本，提(tí)高质量是(shì)核心(xīn)，科研(yán)创(chuàng)新是动(dòng)力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策(cè)略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是(shì)教育工(gōng)作(zuò)的根本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师(shī)为主导，充(chōng)分发(fā)挥(huī)教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生(shēng)成(chéng)长成才(cái)作为学校一(yī)切工作的出(chū)发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促(cù)进每(měi)个学(xué)生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊(zūn)重教育规(guī)律和(hé)学生身心发展规律，为每个学(xué)生(shēng)提供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门(mén)人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名(míng)教育(yù)工作者，不(bù)断更新(xīn)自己的人(rén)才观(guān)和育人理念已成为一(yī)种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观念，为(wèi)持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养(yǎng)观(guān)念，推进各(gè)个学段间的(de)有机(jī)衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密切配(pèi)合，重视活动(dòng)育人(rén)与教学(xué)育人的(de)有机(jī)融合，不断丰(fēng)富育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一(yī)个(gè)学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务观念，建设服(fú)务型(xíng)学校，营造良(liáng)好的(de)育人环境。

　　在全社(shè)会(huì)大(dà)力提倡服务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先(xiān)应该把(bǎ)“以人为本、以发(fā)展(zhǎn)为本(běn)”的思想提(tí)到新的高(gāo)度落(luò)实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会(huì)服(fú)务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事的工(gōng)作当做一(yī)种责任和义(yì)务(wù)，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业(yè)定(dìng)位，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的心(xīn)才能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育(yù)学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为学生成(chéng)为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育(yù)工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能(néng)是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是(shì)基础教育阶(jiē)段(duàn)）是(shì)为(wèi)让学生成(chéng)为未来(lái)人(rén)才做(zuò)准备、打基础的地方(fāng)，我们(men)的主要任务是(shì)培养(yǎng)学生(shēng)养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细节(jié)要(yào)七七事变的简介50字，七七事变的简介思维导图超越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势(shì)在(zài)必行，关键在于(yú)教(jiào)师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追求管理(lǐ)的精细化(huà)、规(guī)范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加(jiā)快(kuài)推进(jìn)教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现(xiàn)评(píng)价的过程性、发展(zhǎn)性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标激(jī)励(lì)教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工作”的(de)传统思维；要坚持教(jiào)师(shī)发展与(yǔ)学(xué)生(shēng)发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的(de)全面发(fā)展与个性发展相结合，特别要(yào)注重(zhòng)优秀教师群体的建设(shè)，专门制定(dìng)教(jiào)师团队发(fā)展评价激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和学(xué)校“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世(shì)界观、人生观、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和(hé)时代(dài)精神(shén)教育，社会(huì)主义荣(róng)辱观教(jiào)育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学(xué)生的责任意识(shí)和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个(gè)环(huán)节，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行(xíng)为养成教育有(yǒu)机结合起来(lái)，增强德育工作的针(zhēn)对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学(xué)校发展目(mù)标自上而(ér)下确定(dìng)各部门(mén)在各(gè)个(gè)阶段的工作目(mù)标，引(yǐn)导全(quán)体师生(shēng)确定(dìng)自己的(de)人生发展(zhǎn)目(mù)标和各个(gè)阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目标的过(guò)程(chéng)就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近(jìn)期规划(huà)，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作安(ān)排要(yào)落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位(wèi)目标管理责(zé)任制，要保证人人(rén)有事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要(yào)做到工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过(guò)程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经(jīng)验(yàn)型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的(de)外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教(jiào)师(shī)素质品位化，师(shī)生交往人文(wén)化，教学设(shè)计科学(xué)化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为(wèi)本，以学生(shēng)的(de)发展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课(kè)堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进(jìn)课(kè)堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的(de)时间，多(duō)一(yī)点了解(jiě)社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过(guò)重的(de)课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划(huà)地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育(yù)学(xué)生学(xué)会知识技能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系(xì)为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善能促进学生(shēng)全面(miàn)发展和促进教(jiào)师不断提(tí)高的评(píng)价(jià)体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激(jī)励功(gōng)能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求开(kāi)足(zú)开齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要(yào)积极开发和利(lì)用各种课(kè)程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于(yú)培养学生的(de)探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师德(dé)高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素(sù)质专业化教师(shī)队伍，是提升学校(xiào)内涵，提(tí)高教育质量(liàng)的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和(hé)职业道德教育(yù)，增(zēng)强(qiáng)广大教(jiào)师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训(xùn)练(liàn)师(shī)，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子(zi)成(chéng)员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引(yǐn)领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意(yì)识、主人(rén)责(zé)任意识和(hé)行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为(wèi)平(píng)台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现(xiàn)作为(wèi)教师考核评价和评(píng)优聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做(zuò)好培养培训(xùn)规划(huà)，努力抓好集(jí)体备课、校(xiào)本(běn)研(yán)修(xiū)、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促(cù)训，研(yán)训结合”的校本(běn)研训新(xīn)路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课(kè)题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合(hé)作意识(shí)、学习(xí)反思意识(shí)和(hé)专(zhuān)业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的(de)过(guò)程中，还(hái)应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化传(chuán)统，形(xíng)成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本(běn)校优(yōu)势，选中突(tū)破口(kǒu)，以(yǐ)点带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在(zài)实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模(mó)式和(hé)教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的(de)、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学(xué)思路和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重(zhòng)视办(bàn)学理念的(de)输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一(yī)步提(tí)升学校的(de)创(chuàng)新能力和(hé)品牌效(xiào)应，促进(jìn)学校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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