准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混合气过多(duō)导致(zhì)爆(bào)震不规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但是它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分(fēn)汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时候不够(gòu)充分就会产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气(qì)的，一(yī)般的举升(shēng)机油缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝的(de)。

　　关于(yú)准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁以及准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学老(lǎo)师，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁(qiān)，准格尔旗(qí)民族中学(xué)官(guān)网(wǎng)，准格(gé)尔旗民族中学中考成绩等问(wèn)题，小(xiǎo)编将为你(nǐ)整理以(yǐ)下知(zhī)识：

准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　谢谢谬赞经典回复，过誉和谬赞的区别 

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐(qí),校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系(xì)统(tǒng)运用(yòng)于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进自治区前列,被国家教育(yù)部(bù)命名为“农村计(jì)算机(jī)网(wǎng)络信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别获市、区、国(guó)家(jiā)级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新(xīn),教育教学质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合(hé)格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国(guó)流(liú)动(dòng)人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教(jiào)育技(jì)术优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务(wù)与良好的(de)办(bàn)学质量,赢得社会的(de)认可(kě)与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生(shēng)以激(jī)昂的(de)斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策群力(lì),向着建成自治区“校(xiào)园一(yī)流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通(tōng)初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实(shí)践科学发展观(guān)的必然(rán)要求，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根本，提(tí)高质量(liàng)是(shì)核心(xīn)，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展教师是关(guān)键，强化管理是策(cè)略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人(rén)理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国家中(zhōng)长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是(shì)教育工作(zuò)的根(gēn)本(běn)要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长成才(cái)作为学校(xiào)一切工作(zuò)的出发(fā)点和落脚点，关(guān)心每一个学生(shēng)，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律和(hé)学生(shēng)身心发展规律，为每个学生(shēng)提供(gōng)适合(hé)的教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿(yì)计的高(gāo)素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千万计的(de)专门人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自己的人才观(guān)和育人理念已(yǐ)成为一(yī)种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观念(niàn)，面向全体学生(shēng)，促进(jìn)学生(shēng)成(chéng)长成才(cái)。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身(shēn)学习观念，为持续(xù)发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段间的有(yǒu)机(jī)衔(xián)接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富(fù)育人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知行(xíng)统一，使每一个(gè)学(xué)生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设(shè)服务型(xíng)学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡(chàng)服(fú)务(wù)型政府(fǔ)和服务(wù)型机(jī)关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为(wèi)本(běn)”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为(wèi)学生服务(wù)、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为具(jù)体行动，内(nèi)化为(wèi)学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵(líng)魂(hún)的工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高的事(shì)业追求(qiú)而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心(xīn)才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观(guān)念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，为学生(shēng)成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生(shēng)人生的发(fā)展奠定基础，书本(běn)理论知(zhī)识只能是人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基(jī)础教(jiào)育阶段）是为(wèi)让学(xué)生成(chéng)为未来(lái)人才(cái)做准备、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务是培养(yǎng)学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关(guān)键在(zài)于教师(shī)管理、学生管理和学(xué)校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人(rén)文化，不断创新(xīn)管理机(jī)制(zhì)，提(tí)高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工(gōng)作评价制度，加(jiā)快推(tuī)进(jìn)教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位追求，用(yòng)发(fā)展的(de)目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师发(fā)展与学生发展相结合(hé)、教师发(fā)展与学校发(fā)展相结合(hé)、教师(shī)个体的全面发展与个性(xìng)发(fā)展相结合，特别要注(zhù)重(zhòng)优(yōu)秀教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价激励制度(dù)，使(shǐ)评价(jià)激励的重点(diǎn)聚集(jí)在(zài)教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科(kē)学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进(jìn)学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确(què)的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德(dé)育工作的吸(xī)引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义谢谢谬赞经典回复，过誉和谬赞的区别荣辱观(guān)教育，公民意识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育(yù)，重视对学生心(xīn)理的疏导和(hé)沟通，要重视(shì)培养学生(shēng)的责任(rèn)意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育、家庭教育和(hé)社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行(xíng)为养成教育有机结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，推进学校工作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目标，首先要结合学校(xiào)实际科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各个(gè)阶段(duàn)的(de)工作目标，引导全体师生确定自己的人(rén)生(shēng)发展目标和各(gè)个阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目标(biāo)的过(guò)程就是(shì)逐步实现学校整体发(fā)展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学(xué)期计划(huà)要落实学年计划，周工作安(ān)排要落实(shí)学期(qī)工(gōng)作计划；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要(yào)保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要(yào)做到(dào)工(gōng)作标准有(yǒu)高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经(jīng)验(yàn)型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内(nèi)涵(hán)管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学(xué)生的(de)发展为本(běn)，优化教学手段，改革教(jiào)学(xué)方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激(jī)情进课堂，带着(zhe)爱(ài)心进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带着责(zé)任进课堂(táng)，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个(gè)中心(xīn)（即以学生为(wèi)主体），实(shí)现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一(yī)点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实(shí)践的时间，多一(yī)点(diǎn)了解社会(huì)的时间），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督(dū)查(chá)、研(yán)究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践能(néng)力、科技(jì)创新能力(lì)和自(zì)我管理能力，教育学(xué)生学会知识(shí)技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存(cún)生活，学会做事(shì)做人，促(cù)进(jìn)学生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步(bù)完善能促(cù)进(jìn)学生全面(miàn)发(fā)展和促进(jìn)教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和(hé)发展学生多方面的(de)潜(qián)能，发挥评价(jià)的教育功(gōng)能和(hé)激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行国家和(hé)地(dì)方课程计划，按要(yào)求(qiú)开足开齐开好所有规(guī)定课(kè)程(chéng)的同时，要积极开发和(hé)利(lì)用各(gè)种(zhǒng)课(kè)程资源(yuán)，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的(de)探究精(jīng)神和(hé)创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校(xiào)才能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充满活力(lì)的高素质专业化(huà)教(jiào)师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强广(guǎng)大(dà)教师教(jiào)书育人(rén)的(de)责(zé)任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人(rén)格魅力和学识魅(mèi)力教育感染(rǎn)学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈，要求师(shī)生做到的(de)，校长和领导班子(zi)成(chéng)员首先必须做到(dào)，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内容(róng)丰(fēng)富(fù)、形式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德(dé)表(biǎo)现作为(wèi)教师考核评价和评优聘(pìn)用(yòng)的前(qián)提和重要(yào)指标(biāo)，采取综合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结(jié)构(gòu)，提高(gāo)教师专业水平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研(yán)训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴(bàn)互助、自学(xué)反思、课题带动(dòng)等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进取意(yì)识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特(tè)色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提(tí)炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文(wén)化(huà)建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育(yù)规律(lǜ)，发挥本(běn)校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体优化，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成(chéng)员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教育思想、教育(yù)模式和教育(yù)方(fāng)法，逐步形(xíng)成一种独(dú)特(tè)的、优质的、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从(cóng)整体(tǐ)上形(xíng)成特有的治学方略(lüè)、办学思路(lù)和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质(zhì)量(liàng)，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的(de)输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学(xué)校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续(xù)发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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