准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别(bié) 为盼(pàn)君(jūn)归来(lái) 有很大(dà)区(qū)别的(de)，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但(dàn)是(shì)它四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候不够(gòu)充(chōng)分(fēn)就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是(shì)因为某个(gè)缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升(shēng)机(jī)排(pái)气方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占(zhàn)地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电(diàn)教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验(yàn)仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标(biāo)准配齐,校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学系统运用于教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体教学(xué),现代(dài)教育技(jì)术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村(cūn)计(jì)算(suàn)机网络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其(qí)中(zhōng)专(zhuān)任教师148人(rén),学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民族(zú)学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学(xué)质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改革先进集体”称号，连(lián)续六(liù)年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实(shí)验，现有德育(yù)、物理、作(zuò)文三步法3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教育(yù)服务与(yǔ)良好的办学质量(liàng),赢得社(shè)会的认可与支持,近年来(lái)得到社会各(gè)界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区(qū)“校(xiào)园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备(bèi)一(yī)流、质量(liàng)一流(liú)”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式(shì)发展是实践科(kē)学发(fā)展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人(rén)才是根本，提高(gāo)质量(liàng)是(shì)核(hé)心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教育改革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的(de)根本(běn)要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校一(yī)切(qiè)工(gōng)作(zuò)的出发点和落脚点，关(guān)心每一个(gè)学(xué)生，促进每个学生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生(shēng)提供适合的(de)教育，培养造(zào)就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门(mén)人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育(yù)工作者，不断更新自(zì)己(jǐ)的人才观和育(yù)人理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才(cái)观(guān)念(niàn)几天不见怎么这么湿，没过几天就湿成那样了，面向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终身学习(xí)观念，为(wèi)持(chí)续发展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念，推进(jìn)各个学段(duàn)间的有机衔(xián)接，理论(lùn)与实(shí)践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视活动育人(rén)与教学(xué)育人的有机(jī)融合，不断丰富(fù)育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新(xīn)型服(fú)务观念(niàn)，建设服(fú)务(wù)型学校，营造(zào)良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和服(fú)务型机(jī)关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的(de)思想(xiǎng)提到(dào)新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体(tǐ)行动，内(nèi)化为学校文化，把当前(qián)从事的工作当做(zuò)一种责任和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追求而不(bù)只是一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师(shī)的心才(cái)能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者(zhě)，我(wǒ)们(men)必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生(shēng)的(de)发展奠定基础，书(shū)本(běn)理论知识只能是人(rén)生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的(de)地方，我们的主要任务(wù)是培养学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力(lì)，向细节(jié)要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师(shī)管理(lǐ)、学生管理和(hé)学校工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工(gōng)作(zuò)评价制度(dù)，加(jiā)快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要充(chōng)分(fēn)体(tǐ)现评价的过(guò)程(chéng)性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度(dù)，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位(wèi)追求，用发展的(de)目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思(sī)维；要(yào)坚(jiān)持(chí)教师发展与学生发展相结合、教师(shī)发展与学(xué)校发(fā)展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发(fā)展与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别要注(zhù)重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制(zhì)定教师团(tuán)队发展评价激励制(zhì)度，使评(píng)价(jià)激励(lì)的重点聚集在(zài)教师(shī)、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世(shì)界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接的(de)德育体系(xì)，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精(jīng)神和时代精(jīng)神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意(yì)识教(jiào)育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教育，重视对学(xué)生心理的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视培养学(xué)生(shēng)的责任(rèn)意(yì)识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思(sī)想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为养成教(jiào)育有(yǒu)机结合起来(lái)，增强(qiáng)德育工作的针对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地(dì)定位(wèi)学校发展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学(xué)校发(fā)展目(mù)标自上(shàng)而下确定各部门在各个(gè)阶(jiē)段的工作(zuò)目(mù)标(biāo)，引导全(quán)体师(shī)生(shēng)确定自(zì)己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各(gè)个(gè)阶段的发(fā)展计划，自下(xià)而上实现目标(biāo)的过(guò)程(chéng)就是(shì)逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近(jìn)期规划要(yào)落实长远规划，学年计划要落实(shí)近(jìn)期规划，学期(qī)计划要(yào)落实学年计划，周工作安排(pái)要(yào)落实(shí)学期(qī)工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人(rén)管，要做到工作标(biāo)准有高(gāo)度(dù)，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由(yóu)经(jīng)验(yàn)型管(guǎn)理(lǐ)向科(kē)学型管理转变(biàn)；由粗(cū)放式的外延(yán)管理向精(jīng)细化的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流几天不见怎么这么湿，没过几天就湿成那样了(liú)程式管理转变；由封闭式(shì)管理(lǐ)向(xiàng)开放(fàng)式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化教学改革要(yào)以(yǐ)课(kè)标为依据，以常规(guī)为基石，以科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学(xué)设计(jì)科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的(de)发(fā)展为本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革(gé)教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激(jī)情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现(xiàn)两(liǎng)大(dà)转(zhuǎn)变（学(xué)生(shēng)自主学(xué)习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点消化(huà)反馈(kuì)和校(xiào)正的(de)时间，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的(de)课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深(shēn)入课堂督查、研(yán)究和指导(dǎo)，实现课堂教学(xué)“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改革要优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实(shí)践，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全(quán)面发展和促进(jìn)教师不(bù)断提高的评(píng)价体系，要善于发(fā)现和发展学生(shēng)多(duō)方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规(guī)定(dìng)课程(chéng)的同时，要积(jī)极(jí)开发和利用(yòng)各种课程资源，开发校本(běn)课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学(xué)校才(cái)能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的(de)高素质专(zhuān)业(yè)化教师(shī)队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质(zhì)量(liàng)的前提。几天不见怎么这么湿，没过几天就湿成那样了>

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师(shī)职业理想和职业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学生，做学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校(xiào)工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校(xiào)长和领导班子成员首先(xiān)必(bì)须做到，要(yào)以身作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样才能引领全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人(rén)责任意识(shí)和(hé)行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年一次的师德(dé)标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教(jiào)师考核(hé)评价和(hé)评优聘(pìn)用的前提(tí)和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培训(xùn)规划，努力抓好集体备(bèi)课(kè)、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对(duì)帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业(yè)水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合(hé)实(shí)力的过(guò)程(chéng)中(zhōng)，还(hái)应注重营造物质文(wén)化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文化建(jiàn)设(shè)；注重搞好(hǎo)教育(yù)信(xìn)息化建设(shè)，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师(shī)和学校领导班子成员在实践中大(dà)胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新教育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成(chéng)特有的治学方略、办(bàn)学思路和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重视办学理念(niàn)的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影(yǐng)响力，进一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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