准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)是学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动(dòng)区(qū)别 为盼君归来 有(yǒu)很大(dà)区别的(de)，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个缸喷(pēn)油(yóu)点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排(pái)气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自(zì)治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班(bjd娃娃是用什么做的 bjd娃娃可以一起睡吗bān)班实现(xiàn)多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技(jì)术水平走进自治(zhì)区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算机(jī)网络信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别获市(shì)、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教育(yù)技术(shù)优秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯(sī)市(shì)“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连(lián)续(xù)六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文(wén)三步法3项(xiàng)课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与(yǔ)良好的办学质(zhì)量,赢(yíng)得社会的认可与(yǔ)支持(chí),近年(nián)来得到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以(yǐ)激(jī)昂的斗志(zhì),同(tóng)心同德,群(qún)策群(qún)力(lì),向(xiàng)着建成(chéng)自治(zhì)区“校园一(yī)流、管理一流(liú)、师资(zī)一流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初(chū)级中学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学(xué)校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式(shì)发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发(fā)展观的(de)必然要求，是实(shí)现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路(lù)，更新理(lǐ)念是前(qián)提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师(shī)是关(guān)键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长期教育(yù)改革和(hé)发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的(de)根本(běn)要(yào)求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导，充分发挥(huī)教师(shī)的主动性(xìng)，把(bǎ)促(cù)进学(xué)生(shēng)成长成才作为(wèi)学校一切(qiè)工作的出发点和(hé)落(luò)脚点(diǎn)，关心每一个学生(shēng)，促进每(měi)个学生主动地(dì)、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和(hé)学(xué)生身心发展规律，为每个学生提供适合的(de)教育，培(péi)养造就数以亿(yì)计的高(gāo)素质劳(láo)动者、数以千万计的专(zhuān)门(mén)人才和(hé)一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育(yù)工作(zuò)者，不断更新自己的人才观(guān)和(hé)育(yù)人理(lǐ)念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观(guān)念，面向全体学(xué)生(shēng)，促进学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段间的有机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭、社(shè)会(huì)密切(qiè)配合(hé)，重视活(huó)动育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够(gbjd娃娃是用什么做的 bjd娃娃可以一起睡吗òu)得(dé)到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务(wù)观念，建设(shè)服务型学(xué)校，营造良好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在全社会(huì)大力提倡(chàng)服务型(xíng)政府和服务(wù)型(xíng)机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的(de)高(gāo)度(dù)落实，把“为(wèi)学(xué)生服务、为家(jiā)长服务、为社(shè)会服(fú)务(wù)”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的(de)工作当(dāng)做一(yī)种(zhǒng)责任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂的工程师(shī)”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教师的(de)心才(cái)能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为(wèi)学(xué)生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论知识只能(néng)是(shì)人生发展的(de)专业基(jī)础(chǔ)，学校（特别(bié)是(shì)基础教育阶(jiē)段）是为让学(xué)生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们(men)的主要任务是培(péi)养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向细节要超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质(zhì)量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键在于教(jiào)师(shī)管理(lǐ)、学生管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作(zuò)评价制度，加快推进(jìn)教(jiào)师管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价(jià)的过程(chéng)性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度(dù)，提(tí)升“规(guī)范”境(jìng)界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持教(jiào)师发展与学生(shēng)发(fā)展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优(yōu)秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制(zhì)度，使评(píng)价激(jī)励的重点(diǎn)聚(jù)集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形(xíng)成正(zhèng)确的世(shì)界观、人(rén)生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有(yǒu)效衔接的德(dé)育体系，不断(duàn)提(tí)高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视对学生(shēng)心(xīn)理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任(rèn)意识和安全意(yì)识。

　　把德育(yù)与智育有机结(jié)合，渗透到教(jiào)育教(jiào)学的(de)各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教(jiào)育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结(jié)合起来，增强德育工(gōng)作的针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本(běn)，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目(mù)标(biāo)，首先要结合学校实际科学(xué)地定位学校发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上(shàng)而下确(què)定各部(bù)门在各个阶(jiē)段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定(dìng)自(zì)己的人生发展目标和各个(gè)阶段的发展计划(huà)，自(zì)下而上实现目标的(de)过(guò)程(chéng)就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整(zhěng)体(tǐ)发展目(mù)标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划(huà)要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要落实(shí)近期(qī)规划，学(xué)期计划(huà)要落实学年计(jì)划，周工作安排要落(luò)实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事有人管，要(yào)做到工作标(biāo)准有高度，过程管理有力度(dù)，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延(yán)管理向(xiàng)精细化(huà)的内涵管理转变；由(yóu)事(shì)务型管理向流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放(fàng)式、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学改革要以(yǐ)课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实现“六化”，即(jí)教师素(sù)质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自信进(jìn)课堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带着反思(sī)进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的(de)时间，多一(yī)点消化反(fǎn)馈(kuì)和校(xiào)正的时(shí)间，多(duō)一(yī)点(diǎn)动手(shǒu)实(shí)践的时间，多一点了(le)解社(shè)会的(de)时间），全面(miàn)提高课(kè)堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经(jīng)常深(shēn)入课堂督(dū)查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化知(zhī)识(shí)结构，丰富(fù)社会(huì)实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着(zhe)力(lì)提(tí)高学生(shēng)的学习(xí)能(néng)力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管理能力，教育(yù)学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会(huì)做(zuò)事做人，促(cù)进学生主动适应(yīng)社会(huì)，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高(gāo)的评价(jià)体系，要(yào)善于发(fā)现和(hé)发展学生(shēng)多方面的潜能(néng)，发(fā)挥评(píng)价的(de)教育(yù)功能和激励(lì)功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促进学(xué)生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全面执(zhí)行国家和地方课(kè)程(chéng)计划，按要求开足开齐开好所有规定课(kè)程的(de)同(tóng)时，要积极开(kāi)发和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本(běn)。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高，学(xué)生才能健(jiàn)康成长，学校才能(néng)可(kě)持续发(fā)展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满活(huó)力的高素质专(zhuān)业化(huà)教(jiào)师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断加(jiā)强(qiáng)教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设(shè)摆在学校工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班(bān)子(zi)成员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展内容(róng)丰(fēng)富、形(xíng)式多样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每(měi)年(nián)一次的师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体系，做好培(péi)养培(péi)训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍结(jié)构，提高教师专(zhuān)业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走“以(yǐ)训(xùn)带研(yán)，以研(yán)促训，研(yán)训结合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反思、课题(tí)带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教(jiào)师和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校(xiào)综合实力的过(guò)程中，还(hái)应注重营造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校(xiào)园文化(huà)建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进(jìn)教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律，发挥(huī)本(běn)校优势，选中突破(pò)口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子(zi)成(chéng)员在实践中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱(jù)进，不(bù)断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳(wěn)定的办(bàn)学(xué)风(fēng)格，从整体上(shàng)形成(chéng)特有的治学方略(lüè)、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质资(zī)源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升(shēng)学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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