准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)和火花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区别(bié)的(de)，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混(hùn)合(hé)气(qì)过多导致爆(bào)震(zhèn)不规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但是它(tā)四个缸喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸(xī)收部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的时候不(bù)够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举升(shēng)机排(pái)气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举(jǔ)升机(jī)油缸上(shàng)都有排(pái)气(qì)螺丝的(de)。

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准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术(shù)水平走进自(zì)治区前(qián)列,被(bèi)国家教(jiào)育部命(mìng)名为(wèi)“农(nóng)村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任(rèn)教(jiào)师(shī)148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获(huò)市、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国(guó)流动(dòng)人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称(chēng)号，连续(xù)六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办(bàn)学(xué)质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年(nián)来(lái)得到社会(huì)各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科学发展观的必然(rán)要(yào)求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念(niàn)是前提(tí)，培养(yǎng)人才是(shì)根(gēn)本，提高(gāo)质量(liàng)是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师(shī)是关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教(jiào)育改(gǎi)革和(hé)发展规划(huà)纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为(wèi)本是教育(yù)工作(zuò)的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师(shī)为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才(cái)作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一(yī)个(gè)学生，促进(jìn)每个学生主动地(dì)、生(shēng)动活(huó)泼(pō)地发(fā)展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规(guī)律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培(péi)养造(zào)就数以亿计的高素质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的专门人才和(hé)一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育(yù)工作者(zhě)，不断更新自己的人(rén)才观和(hé)育人理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才(cái)观念(niàn)，面向全体学生，促进(jìn)学(xué)生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培养观(guān)念，推(tuī)进各个学段(duàn)间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活(huó)动育人(rén)与教(jiào)学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一(yī)个学(xué)生(shēng)都(dōu)能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学(xué)校，营(yíng)造良好的育(yù)人(rén)环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡服务型政府和服(fú)务型(xíng)机关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为本”的思(sī)想提(tí)到新的(de)高度(dù)落实(shí)，把(bǎ)“为学(xué)生(shēng)服务、为(wèi)家长服务、为(wèi)社(shè)会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化(huà)，把(bǎ)当前从事(shì)的工作当做一(yī)种责任(rèn)和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程(chéng)师”作为一(yī)种崇(chóng)高(gāo)的事业(yè)追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一种职业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学(xué)生成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基础教育(yù)工作者，我们(men)必(bì)须清醒(xǐng)地认识到，学校教(jiào)育只能是(shì)为学生人生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本理论知(zhī)识只(zhǐ)能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基(jī)础，学(xué)校（特别是基础教(jiào)育(yù)阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的(de)主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向细节要超(chāo)越，向管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键在于教师(shī)管理、学(xué)生(shēng)管理和学校(xiào)工作管理(lǐ)的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感+目标”的管理(lǐ)模(mó)式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加(jiā)快推(tuī)进教师(shī)管理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即(jí)教师管理制度(dù)由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师(shī)评(píng)价制(zhì)度要充分体(tǐ)现评价的(de)过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的目(mù)标激(jī)励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚(jiān)持教师(shī)发(fā)展与学生发(fā)展相结合、教(jiào)师发展与学校发(fā)展相结合、教师个(gè)体(tǐ)的(de)全面发(fā)展与个性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定(dìng)教(jiào)师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集(jí)在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育(yù)内容，推进学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成(chéng)正确(què)的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接(jiē)的德育体系，不断提高德育(yù)工作的吸(xī)引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代(dài)精神(shén)教育，社(shè)会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教(jiào)育(yù)，重视对学生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生的责任(rèn)意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教育(yù)教学的各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方(f杨亿巧对中杨大年对的对子好在哪里，杨亿巧对中会杨大年适来白事是什么意思āng)面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养成(chéng)教育(yù)有机(jī)结合(hé)起来，增(zēng)强德(dé)育工(gōng)作的针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作(zuò)，一(yī)是明确(què)目标，首先要(yào)结合学(xué)校(xiào)实际科学地定位学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发(fā)展目(mù)标(biāo)和各个阶段的发展计划(huà)，自下而上(shàng)实(shí)现目标的过程就(jiù)是逐步实现学(xué)校整体(tǐ)发展目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划要落(luò)实近期规划(huà)，学期(qī)计划要落实学年计划，周工(gōng)作(zuò)安排要落实学期(qī)工作计(jì)划(huà)；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有(yǒu)人(rén)管，要做到工作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经(jīng)验型管(guǎn)理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放(fàng)式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务(wù)型(xíng)管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管理向(xiàng)开放式(shì)、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以(yǐ)课标(biāo)为依(yī)据，以(yǐ)常规为基石，以科研为(wèi)依(yī)托，以课堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练(liàn)精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的(de)发展为本，优化(huà)教(jiào)学(xué)手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带(dài)着激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自(zì)信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创(chuàng)设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正的时(shí)间，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的(de)时间），全面(miàn)提(tí)高课堂教学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂(táng)督(dū)查、研究和(hé)指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和(hé)专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知(zhī)识结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学(xué)生学会知识技(jì)能，学会(huì)动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进学(xué)生主动(dòng)适应(yīng)社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能促进学生全面发(fā)展和促(cù)进教师不断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和(hé)发(fā)展学生多方面(miàn)的潜(qián)能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学(xué)生(shēng)激(jī)发兴趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学(xué)生健康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执(zhí)行国家和地方课程计(jì)划(huà)，按(àn)要求开足开齐开(kāi)好所有规定(dìng)课(kè)程的同时，要积极(jí)开发和利用(yòng)各(gè)种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力(lì)的高(gāo)素质专业化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职业理想和(hé)职业道德教育(yù)，增强广大教师(shī)教(jiào)书育(yù)人的责任(rèn)感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅(mèi)力和学识(shí)魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生健康(kāng)成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师(shī)生做到的，校长和(hé)领导班子成员(yuán)首(shǒu)先必(bì)须做到，要以身(shēn)作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰(fēng)富(fù)、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次(cì)的师(shī)德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为(wèi)教师考核评价和评(píng)优聘(pìn)用的前提和重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系(xì)，做好培养培训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本研修、名(míng)师育(yù)名师和校际(jì)结(jié)对帮扶等活(huó)动，优化(huà)队伍结(jié)构，提高(gāo)教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同伴互(hù)助(zhù)、自学反思、课(kè)题带(dài)动等方式，培养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取(qǔ)意识、团队合(hé)作意识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在着杨亿巧对中杨大年对的对子好在哪里，杨亿巧对中会杨大年适来白事是什么意思力提升学(xué)校(xiào)综合(hé)实力(lì)的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重(zhòng)营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文(wén)化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律(lǜ)，发(fā)挥本(běn)校(xiào)优势，选中(zhōng)突破口，以点带(dài)面(miàn)，整体优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子(zi)成(chéng)员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不(bù)断更新教(jiào)育(yù)思想、教(jiào)育(yù)模(mó)式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质(zhì)的(de)、稳(wěn)定的(de)办学风(fēng)格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有的(de)治(zhì)学方略、办学(xué)思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上重视办学理念的(de)输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资源的辐(fú)射(shè)面和(hé)影响力，进一(yī)步提升(shēng)学校(xiào)的创新能力(lì)和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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