准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君归来 有很大(dà)区别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少(shǎo)汽油混合(hé)气过多(duō)导(dǎo)致爆震(zhèn)不规(guī)律所以产生抖动，但是它(tā)四(sì)个缸喷油(yóu)点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过多(duō)会(huì)吸收部分汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候不够充分就(jiù)会产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排气(qì)的，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

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　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学

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<冰箱1到5哪个最冷，冰箱1最冷还是5最冷li>学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图书(shū)实验电教综(zōng)合(hé)楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭路电视教学(xué)系统运用于教(jiào)学,班(bān)班实现多(duō)媒(méi)体教(jiào)学,现代教育技(jì)术水平走进(jìn)自(zì)治区前(qián)列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区(qū)、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿(ér)童“示范家(jiā)长学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号，连续(xù)六(liù)年获全市“教学质量(liàng)先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务与良好的办学(xué)质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界(jiè)捐(juān)助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备(bèi)一流(liú)、质(zhì)量一(yī)流”的普通初级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的必然要求，是(shì)实现可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是(shì)根本(běn)，提高质量是核(hé)心，科(kē)研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化(huà)管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理(lǐ)念，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教(jiào)育工(gōng)作的根本要(yào)求”，“以学(xué)生为主体，以教(jiào)师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才(cái)作为学(xué)校一(yī)切(qiè)工作的出发(fā)点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学(xué)生提供(gōng)适合的(de)教育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专(zhuān)门人(rén)才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养(yǎng)人(rén)才(cái)。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的(de)有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配(pèi)合(hé)，重(zhòng)视活(huó)动育(yù)人与教(jiào)学育人(rén)的有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营造良好的(de)育(yù)人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡(chàng)服务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首(shǒu)先(xiān)应该(gāi)把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化(huà)，把(bǎ)当前(qián)从事的工作(zuò)当(dāng)做一种责任和(hé)义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为一种崇高的(de)事(shì)业追(zhuī)求而(ér)不只是(shì)一种职(zhí)业(yè)定(dìng)位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育(yù)学(xué)生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工(gōng)作(zuò)者，我们必(bì)须清醒地认识(shí)到，学校教育只(zhǐ)能(néng)是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能(néng)是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成冰箱1到5哪个最冷，冰箱1最冷还是5最冷为未来人才做(zuò)准备、打基(jī)础(chǔ)的地(dì)方，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必(bì)行，关(guān)键在(zài)于教师管理、学(xué)生管(guǎn)理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创新管理机制(zhì)，提(tí)高管(guǎn)理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评(píng)价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价的(de)过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向(xiàng)“没有最(zuì)好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展的目标(biāo)激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展相结(jié)合、教师个体的全面发展与个性发展相结合(hé)，特别要注(zhù)重优秀教(jiào)师群(qún)体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价激励(lì)制(zhì)度，使评价激励(lì)的(de)重点聚集(jí)在教(jiào)师(shī)、学生和(hé)学校“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习(xí)型、研究(jiū)型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接(jiē)的德(dé)育体系，不断(duàn)提高德育(yù)工作(zuò)的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育(yù)，民(mín)族精神和时代(dài)精神(shén)教育(yù)，社(shè)会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培养学(xué)生的责(zé)任(rèn)意识和安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于(yú)学校教育、家(jiā)庭(tíng)教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育(yù)和行为(wèi)养成教(jiào)育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作(zuò)的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持(chí)学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是(shì)明确目标，首先(xiān)要(yào)结合学校实际科学(xué)地定位学(xué)校发(fā)展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定(dìng)各部门在各(gè)个阶段的工作目(mù)标，引导(dǎo)全体师生确(què)定(dìng)自己的(de)人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实(shí)现目标的(de)过程就是逐(zhú)步实(shí)现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近(jìn)期(qī)规划要落实长远规划，学年计划要落实(shí)近期规(guī)划，学期(qī)计划要落实学年计(jì)划，周工作(zuò)安排(pái)要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管理(lǐ)有力(lì)度(dù)，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的(de)外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事(shì)务(wù)型管理(lǐ)向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式(shì)管理向开放式(shì)、民主式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为(wèi)依据(jù)，以常规为基(jī)石，以科研为(wèi)依托，以课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位化，师生(shēng)交往人文化(huà)，教学设计(jì)科(kē)学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学生为本，以学(xué)生(shēng)的发展为本，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带(dài)着激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着(zhe)自(zì)信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中心（即(jí)以学生为(wèi)主体），实(shí)现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主学(xué)习(xí)，合作(zuò)学习），落实(shí)三(sān)维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时(shí)间，多一(yī)点消化(huà)反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间，多(duō)一点动(dòng)手实践的时间，多一点了(le)解社会的(de)时间），全面提(tí)高(gāo)课堂教学的(de)有效(xiào)性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要(yào)有(yǒu)计(jì)划(huà)地组织以课堂教学(xué)为主的评(píng)课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能(néng)力(lì)、科技(jì)创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学(xué)会做(zuò)事做人，促(cù)进学(xué)生主(zhǔ)动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐(zhú)步完善能促进学生全面(miàn)发(fā)展和促进教师不断提(tí)高(gāo)的评(píng)价体系，要善于发现和发(fā)展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评价的教(jiào)育功(gōng)能和激(jī)励(lì)功能，帮(bāng)助学生激发兴趣(qù)，树(shù)立(lì)自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家(jiā)和地方课程(chéng)计划，按(àn)要求(qiú)开足开(kāi)齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积极开(kāi)发(fā)和(hé)利用各种课程(chéng)资(zī)源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养(yǎng)学生的(de)探究精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计(jì)，教师为本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能(néng)健康成(chéng)长，学校才能(néng)可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满(mǎn)活(huó)力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师职业(yè)理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育(yù)人的责(zé)任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力(lì)和(hé)学(xué)识魅力教育(yù)感染学(xué)生(shēng)，做学生健康成长的(de)引路人，良好习(xí)惯(guàn)的训练师，知识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学(xué)校工(gōng)作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子(zi)成员首先必须做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识(shí)和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年(nián)一(yī)次的师德标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现作为教(jiào)师(shī)考(kǎo)核评价和评(píng)优聘用的(de)前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平(píng)。

　　完(wán)善(shàn)培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育(yù)名(míng)师(shī)和校际结对(duì)帮扶等活(huó)动，优化(huà)队伍结(jié)构，提(tí)高教师(shī)专业(yè)水(shuǐ)平和教学能(néng)力。

　　创新教师(shī)培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的(de)校本研训新路(lù)子，要(yào)做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自(zì)学反思(sī)、课题带(dài)动等方式，培养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专家型(xíng)教(jiào)师和学科带(dài)头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意识、学(xué)习反思意(yì)识(shí)和(hé)专业成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色(sè)，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学校综(zōng)合(hé)实力的过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校(xiào)园文化建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建设，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和(hé)学校领导(dǎo)班(bān)子(zi)成员(yuán)在实践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成(chéng)特(tè)有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上(shàng)重视办学理念的(de)输出与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和影响力(lì)，进一步(bù)提(tí)升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促(cù)进学校走上(shàng)可持(chí)续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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