画室 速(sù)写(xiě)，画(huà)画速写教学视频是速(sù)写培养(yǎng)敏锐的观察(chá)力和造(zào)型能力(lì)，不仅是基(jī)础训练中贯穿(chuān)始终的课题，也是造型艺术中(zhōng)各专(zhuān)业的一门必修课程的。

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画室 速(sù)写，画(huà)画速写教(jiào)学(xué)视频(pín)

　　最初画速写一(yī)定要掌(zhǎng)握(wò)结构、比例、动(dòng)态(tài)、重心。

　　一、结

　　速写(xiě)培养(yǎng)敏锐的观察力和造型能力，不(bù)仅是基础训(xùn)练中(zhōng)贯穿(chuān)始终的课题(tí)，也(yě)是(shì)造(zào)型艺术中各专业的(de)一门必修课程。

　　最初画(huà)速(sù)写(xiě)一定要掌握(wò)结构、比例(lì)、动态、重(zhòng)心(xīn)。

　　一、结构和比例

　　速写(xiě)的目的(de)在于(yú)培养正确(què)的观察方法及严格的造型能力。

　　写生(shēng)者必须具备(bèi)扎(zhā)实(shí)、熟练的人体(tǐ)解剖知(zhī)识(shí)，这样在写生中才能做到游刃有(yǒu)余(yú)，人体的(de)内部结构是没有变化(huà)的，变(biàn)化的(de)只有随着人体运动的(de)动态、衣(yī)纹等。

　　因此，线的(de)运用与结构有(yǒu)着密不可分的关系(xì)，表现方法要为(wèi)表现结构(gòu)服(fú)务。

　　比例就是老(lǎo)师常说：“立七坐五蹲(dūn)三半”。

　　人体(tǐ)立姿(zī)为七个(gè)头(tóu)高（立七），坐姿为(wèi)五个头高(gāo)（坐五），蹲姿(zī)为三个半头高（蹲(dūn)三半），立姿手臂下垂时，指尖位(wèi)置在大腿二(èr)分一处。

　　二、动态

　　速写(xiě)人物有静、动两种姿势。

　　站、坐，属静态，走(zǒu)、跑，是动态。

　　画(huà)速写，能够“首观动(dòng)态(tài)”，画之前，就得对人体的(de)各(gè)种动作规律，做(zuò)到(dào)了(le)如指掌，成竹在胸。

　　速写时才有底气。

　　临场(chǎng)时，才(cái)会忙而不(bù)乱，处(chù)而不惊。

　　若(ruò)能这般(bān)，我(wǒ)看关(guān)键是，在静态(tài)中要懂得(dé)稍息的(de)原理，在动态中(zhōng)要掌握(wò)走动的规律。

　　还要明白(bái)，什(shén)么是(shì)重心、重(zhòng)心线和支撑面。

　　速写要从(cóng)大体(tǐ)出发，画人物，要化繁(fán)为简，学会简笔(bǐ)画。

　　让线条概括、简约、整体。

　　看(kàn)速写(xiě)动态(tài)时(shí)要(yào)把握(wò)整个关系，画准动态主线和(hé)支线。

　　三、重心

　　重心：指的是人(rén)体平衡靠重心的稳定，重(zhòng)心是指物体的重(zhòng)力的(de)中(zhōng)心(xīn)。

　　人体站(zhàn)立的重(zhòng)心(xīn)分为(wèi)无(wú)外力情况(ku撒贝宁个人资料简历àn撒贝宁个人资料简历g)和(hé)有外力情况。

　　在(zài)无外力的(de)情(qíng)况下，重心可(kě)以以锁(suǒ)骨窝为(wèi)标(biāo)准(zhǔn)，在双(shuāng)脚(jiǎo)着力的(de)情(qíng)况下，重心一般在两脚(jiǎo)之间或略(lüè)偏脚着(zhe)力重的一边;在单脚吃重(zhòng)的情况下，锁骨窝的垂(chuí)直(zhí)线会落在着力脚(jiǎo)的(de)内侧脚踝(huái)。

　　速写人的身体形态(tài)是很有特(tè)点的。

　　要看模特整个身体(tǐ)姿态(tài)趋(qū)势。

　　(比如向(xiàng)左倾斜(xié)的(de)人，重心就在(zài)左腿，但是(shì)右腿是浮着的(de)，那整(zhěng)个(gè)身体的重(zhòng)心绝对是(shì)落到着力的那条腿上的）

　　人物(wù)的运动就是重(zhòng)心和(hé)着(zhe)力点的(de)不断移动。

　　如果大家想表(biǎo)现出一定的动感(gǎn)，那(nà)就要(yào)学会利用(yòng)重心和着力点的理论(lùn)。

　　从(cóng)某种方面来说：当人物的重心落空时(就是不(bù)在中心(xīn)线上时)，人体会显得“不稳(wěn)”，如果大(dà)家(jiā)能够利用好这种“不稳(wěn)”，就会使(shǐ)人物(wù)的(de)动感加强。

　　速写的技巧提升(shēng)需(xū)要长期大量的练习，多临摹(mó)，多借鉴。

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