准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是(shì)它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多(duō)会(huì)吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的(de)举升机(jī)油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的(de)。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁以(yǐ)及准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学老(lǎo)师，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学官网，准格(gé)尔旗民(mín)族中学中考成(chéng)绩等(děng)问题，小(xiǎo)编将为你整理(lǐ)以下(xià)知识(shí)：

准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私(sī)立(lì)

准格尔旗(qí)民族中学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪(yí)器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视(shì)教学系(xì)统运用(yòng)于教学,班班实(shí)现多(duō)媒体教学,现代教(jiào)育技(jì)术水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任(rèn)教师148人(rén),学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的(de)办(bàn)学(xué)质量,赢(yíng)得(dé)社(shè)会的认可与支持,近(jìn)年(nián)来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的(de)斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群(qún)策群力王宝强身价多少亿，马蓉分了王宝强多少家产,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师(shī)资一流、设(shè)备一流、质量(liàng)一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提(tí)高教育(yù)质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是实践(jiàn)科(kē)学发展观(guān)的必然(rán)要(yào)求，是(shì)实现可(kě)持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更新(xīn)理(lǐ)念(niàn)是(shì)前(qián)提，培养人才(cái)是(shì)根本，提高质(zhì)量是(shì)核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关(guān)键(jiàn)，强化管理是(shì)策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创(chuàng)新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教(jiào)师为主导，充分(fēn)发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每(měi)一(yī)个(gè)学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生身心(xīn)发展规律，为每个学(xué)生提供适(shì)合(hé)的(de)教育，培养造就数以亿计的(de)高素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一名教(jiào)育(yù)工作者，不断更(gèng)新自己的人才(cái)观和育人理(lǐ)念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念(niàn)，面(miàn)向(xiàng)全(quán)体学生(shēng)，促进(jìn)学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念(niàn)，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个(gè)学(xué)段间的有机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践(jiàn)紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育(yù)人与教学(xué)育(yù)人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结(jié)合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服(fú)务(wù)型政(zhèng)府和(hé)服务型机关的背(bèi)景下(xià)，学(xué)校首先应该把“以人(rén)为本(běn)、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思想提到新的高(gāo)度(dù)落实，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变(biàn)为(wèi)具体行动(dòng)，内化为(wèi)学校文(wén)化(huà)，把当前从(cóng)事(shì)的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高(gāo)的(de)事业追求(qiú)而(ér)不只是(shì)一(yī)种职(zhí)业(yè)定(dìng)位，只有这样，教师的心才能(néng)真(zhēn)正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生(shēng)成(chéng)为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能(néng)是为(wèi)学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论(lùn)知识(shí)只(zhǐ)能是(shì)人生发(fā)展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生(shēng)成为(wèi)未来人(rén)才做(zuò)准备(bèi)、打(dǎ)基础的(de)地方(fāng)，我们的主要(yào)任务是培养(yǎng)学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在(zài)必行，关(guān)键在于教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和学校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的管理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细化、规范化(huà)和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的(de)过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更(gèng)好”的(de)工作品位(wèi)追求(qiú)，用(yòng)发展的(de)目(mù)标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制(zhì)度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与(yǔ)学生(shēng)发展相结合(hé)、教(jiào)师发(fā)展与学(xué)校发展相结(jié)合、教师个体的(de)全面发(fā)展与个性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要(yào)注重优秀教(jiào)师群体的建设(shè)，专门制定教(jiào)师团队发(fā)展(zhǎn)评价激励制度，使评(píng)价激(jī)励(lì)的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学生和学(xué)校(xiào)“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更(gèng)趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研(yán)究(jiū)型(xíng)、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神和时代(dài)精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要(yào)重(zhòng)视培养学(xué)生的责任意(yì)识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育(yù)教学的各(gè)个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育(yù)和社(shè)会(huì)教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教(jiào)育有机结合(hé)起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展为本(běn)，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确(què)目标，首先要结合学校实际科学(xué)地定位学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确定各部门在各(gè)个(gè)阶段(duàn)的工作目(mù)王宝强身价多少亿，马蓉分了王宝强多少家产标(biāo)，引导全体师(shī)生确(què)定自己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的(de)发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上(shàng)实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校(xiào)整体(tǐ)发展目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规划要落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划要(yào)落(luò)实(shí)近期规划，学期(qī)计划要落实(shí)学年(nián)计划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三(sān)是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力(lì)度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四(sì)个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科(kē)学(xué)型管理转变；由(yóu)粗(cū)放式的(de)外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型(xíng)管理向(xiàng)流(liú)程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学(xué)改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改革要以课(kè)标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科(kē)研(yán)为依托(tuō)，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学(xué)化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)学生为本，以学生的发(fā)展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自(zì)信进课堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一(yī)点深入思考(kǎo)的(de)时间(jiān)，多(duō)一(yī)点消化反馈和校正的(de)时(shí)间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解(jiě)社(shè)会的时间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学(xué)习能力(lì)、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能力和自(zì)我管理能力(lì)，教育学(xué)生(shēng)学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生(shēng)存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面发展和促进教师(shī)不(bù)断提高的(de)评(píng)价(jià)体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的(de)教(jiào)育功能(néng)和(hé)激励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激发(fā)兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国家和(hé)地方(fāng)课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开(kāi)发和(hé)利(lì)用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探(tàn)究(jiū)精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能(néng)力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才能健康(kāng)成长，学校(xiào)才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师(shī)德(dé)高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的(de)高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵，提(tí)高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职业(yè)理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师(shī)教(jiào)书育人(rén)的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅(mèi)力(lì)教育感染学(xué)生(shēng)，做学生健(jiàn)康(kāng)成长的引路人，良好(hǎo)习惯的(de)训(xùn)练师，知识(shí)技能(néng)的奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设(shè)摆在学校工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生做到的(de)，校长(zhǎng)和(hé)领导班(bān)子成员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂范，这(zhè)样(yàng)才(cái)能引领全校师(shī)生强化(huà)拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台(tái)，组织(zhī)开展内容(róng)丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重视(shì)做好每(měi)年(nián)一次的(de)师德标兵(bīng)评(píng)选表彰工作(zuò)，将师(shī)德表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘(pìn)用的前(qián)提(tí)和重要(yào)指标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备课(kè)、校本研修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高(gāo)教(jiào)师专业(yè)水平(píng)和(hé)教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结(jié)合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课(kè)题带(dài)动等方式(shì)，培(péi)养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞(jìng)争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反(fǎn)思意识和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造(zào)品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综合实(shí)力的过(guò)程中，还(hái)应(yīng)注重营造(zào)物质文化氛围，提(tí)炼精(jīng)神(shén)文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校(xiào)园文化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进(jìn)教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新王宝强身价多少亿，马蓉分了王宝强多少家产教育思(sī)想、教育模式(shì)和教(jiào)育(yù)方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上形成(chéng)特有的(de)治学(xué)方略(lüè)、办学思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在(zài)更高(gāo)层面(miàn)上重视办学理念的输(shū)出(chū)与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质(zhì)资源的辐射(shè)面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的(de)创新能力和(hé)品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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