准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁(qiān)是学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区(qū)别的，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是(shì)因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它(tā)四(sì)个(gè)缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充(chōng)分就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代(dài)教育技(jì)术(shù)水(shuǐ)平(píng)走(zǒu)进(jìn)自治(zhì)区前列,被国家(jiā)教(jiào)育部命名为“农村(cūn)计算机(jī)网络信息(xī)站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训,加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动(dòng)人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技(jì)术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革先进集体”称(chēng)号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实(shí)验(yàn)，现有德(dé)育、物(wù)理、作文(wén)三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社(shè)会的(de)认可与支持(chí),近年(nián)来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生(shēng)以激(jī)昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校(xiào)园(yuán)一流、管理一(yī)流、师资一流(liú)、设备一流、质(zhì)量一流”的(de)普通初级中学目(mù)标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持(chí)续发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是(shì)前提，培(péi)养人才(cái)是根本(běn)，提(tí)高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化管理是(shì)策(cè)略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革(gé)和(hé)发展规(guī)划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人为本(běn)是教(jiào)育工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的(de)主动性，把(bǎ)促(cù)进(jìn)学生成(chéng)长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学(xué)生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活(huó)泼(pō)地(dì)发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发(fā)展规律，为每个学(xué)生提(tí)供适合的教(jiào)育，培(péi)养造就(jiù)数以亿(yì)计的高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以千万(wàn)计的专(zhuān)门人(rén)才(cái)和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作(zuò)者，不断更新(xīn)自己的人才(cái)观和育(yù)人理念(niàn)已成(chéng)为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观(guān)念，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习(xí)观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实(shí)践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视广西大学唐纪良主任科员，广西大学唐记良活动育(yù)人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务(wù)型(xíng)政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本(běn)、以(yǐ)发(fā)展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服(fú)务、为(wèi)社会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变(biàn)为(wèi)具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而(ér)不(bù)只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师(shī)的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能力，为(wèi)学生成(chéng)为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识到，学校(xiào)教育只能是为(wèi)学(xué)生人生的(de)发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书(shū)本理论知识只能(néng)是人生发展的(de)专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别(bié)是基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为让学生成(chéng)为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我们(men)的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造(zào)未(wèi)来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发(fā)展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教师(shī)管理、学(xué)生(shēng)管理和(hé)学(xué)校工(gōng)作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模(mó)式(shì)，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细化、规范(fàn)化和人文化(huà)，不断(duàn)创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工作(zuò)评价制(zhì)度，加快(kuài)推进(jìn)教师管理实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由“重(zhòng)规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的(de)过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有更好”的(de)工作品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激(jī)励(lì)教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传统思维；要(yào)坚持教师(shī)发展(zhǎn)与学生发展(zhǎn)相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校(xiào)发(fā)展相结合、教(jiào)师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结合(hé)，特(tè)别要(yào)注重优秀教师群体的(de)建设，专(zhuān)门制定(dìng)教师(shī)团队(duì)发展评价激励(lì)制度，使评(píng)价激励的重点聚集(jí)在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋(qū)科(kē)学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确(què)的世界观、人(rén)生观、价(jià)值观”为(wèi)目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高(gāo)德育(yù)工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神(shén)和(hé)时代精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识(shí)教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的责任意(yì)识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗(shèn)透到教育教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本(běn)，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三(sān)项工作(zuò)，一(yī)是明(míng)确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下(xià)确(què)定各部(bù)门在各个阶段(duàn)的工(gōng)作目(mù)标，引导全体师生确(què)定自己的人生发展目标和各个(gè)阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步(bù)实现学(xué)校整(zhěng)体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规(guī)划(huà)，学期计划要落实学年计划(huà)，周工作安排要落(luò)实学期(qī)工作计划(huà)；三是(shì)狠抓(zhuā)落实(shí)，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和(hé)领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人人(rén)有事做，事(shì)事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工(gōng)作标准有高度(dù)，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向科学型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；广西大学唐纪良主任科员，广西大学唐记良由(yóu)封闭(bì)式管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化教学改革(gé)要(yào)以课标为依(yī)据，以常规为基(jī)石，以科研(yán)为依(yī)托，以课堂(táng)为载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师(shī)素质品位(wèi)化，师(shī)生(shēng)交往(wǎng)人文化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激情(qíng)进课(kè)堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂(táng)，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习(xí)），落(luò)实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入(rù)思考的时间，多(duō)一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导要经(jīng)常深入(rù)课堂督(dū)查、研究和(hé)指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地组织(zhī)以课堂(táng)教学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富(fù)社(shè)会(huì)实(shí)践，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的学习(xí)能力、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教(jiào)育学生学(xué)会(huì)知识技能，学会(huì)动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社(shè)会，开(kāi)创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完(wán)善能(néng)促进学生全面发展和促进教(jiào)师不断提高的评价体系，要(yào)善于发现和发展学(xué)生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学(xué)生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行国家和地方课程计划，按要求开(kāi)足(zú)开齐(qí)开好所有规定课(kè)程的同(tóng)时，要积极(jí)开发和利用各(gè)种课(kè)程(chéng)资源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培(péi)养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关(guān)注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一支师德(dé)高(gāo)尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活(huó)力的高素质专业(yè)化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的责任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良(liáng)好习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的(de)，校长(zhǎng)和(hé)领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领全校师生(shēng)强(qiáng)化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校(xiào)本(běn)培训(xùn)为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价(jià)和评优聘用的(de)前提和重要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水(shuǐ)平(píng)。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备课(kè)、校本(běn)研修、名师(shī)育名师和校际结(jié)对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专业(yè)水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研(yán)促(cù)训，研训结(jié)合(hé)”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思、思有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培(péi)养教(jiào)育(yù)教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学校综合(hé)实力的过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切(qiè)实(shí)加强校园文化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教(jiào)育信息(xī)化建设，促进教育(yù)现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导(dǎo)班子(zi)成员在实(shí)践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新教育思想(xiǎng)、教广西大学唐纪良主任科员，广西大学唐记良(jiào)育(yù)模式(shì)和(hé)教育(yù)方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有的(de)治学方(fāng)略、办(bàn)学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学(xué)，育(yù)名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视(shì)办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学校的创(chuàng)新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校走上可(kě)持(chí)续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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