准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的(de)，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比不(bù)正常，空气(qì)少汽油(yóu)混(hùn)合(hé)气过(guò)多(duō)导致爆震不(bù)规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都(dōu)正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的(de)时候不够(gòu)充分就会(huì)产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需(xū)要排气的，一般(bān)的举升机油(yóu)缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立(lì)

准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验(yàn)仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教(jiào)学(xué)系统运(yùn)用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区(qū)前列,被(bèi)国家(jiā)教育部(bù)命名(míng)为“农(nóng)村计算机网(wǎng)络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其(qí)中(zhōng)专任教师148人(rén),学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育(yù)先进单位”、全国流动(dòng)人(rén)口子(zi)女农(nóng)村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治区“现代(dài)教育技(jì)术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连续六(liù)年获全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务与良好的办学(xué)质(zhì)量,赢(yíng)得社会的认可与支持(chí),近年(nián)来得到社会各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以激(jī)昂(áng)的(de)斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一(yī)流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展(zhǎn)是实践科学发(fā)展观的必(bì)然(rán)要求(qiú)，是实现可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)的(de)必然(rán)选(xuǎn)择(zé)。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本(běn)，提高(gāo)质量是(shì)核(hé)心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改(gǎi)革(gé)和(hé)发(fā)展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以教师(shī)为主导，充(chōng)分发挥教师的(de)主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为(wèi)学(xué)校(xiào)一切(qiè)工作(zuò)的出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心(xīn)每一个(gè)学生，促(cù)进(jìn)每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学(xué)生身心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生提(tí)供(gōng)适(shì)合的教育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计(jì)的高(gāo)素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作(zuò)者，不断更新自(zì)己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才(cái)观(guān)念，面向全(quán)体学生，促进学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化(huà)人(rén)才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观念，为(wèi)持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密(mì)结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教学育人的有机融(róng)合，不断(duàn)丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡服务型政府和服务型机关的背景下(xià)，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度(dù)落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家(jiā)长服务、为社会(huì)服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追求而不(bù)只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，为学生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教育工作(zuò)者(zhě)，我们必须(xū)清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地(dì)方(fāng)，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创新势在(zài)必行，关(guān)键在于(yú)教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新(xīn)管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推(tuī)进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范(fàn)”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度(dù)要充分体现评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升(shēng)“规(guī)范”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有更好”的工(gōng)作(zuò)品位追求，用发展的(de)目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师(shī)发展与学生发展相(xiāng)结合(hé)、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专(zhuān)门(mén)制定教(jiào)师团队发展评价激(jī)励制(zhì)度，使评(píng)价(jià)激励的重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富(fù)德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观(guān)、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提(tí)高(gāo)德育工作的(de)吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育(yù)，民族精神和时(shí)代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观(guān)教(jiào)育，公民意(yì)识教育(yù)；加强心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视(shì)培养学生(shēng)的(de)责任(rèn)意识和安(ān)全意识(shí)。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各(gè)个(gè)环节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭(tíng)教(jiào)育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育和(hé)行为养成教育有机结合起来(lái)，增强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推进学校工作(zuò)管理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校实际科(kē)学地定位学校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围(wéi)绕(rào)学校(xiào)发展目(mù)标自上而下确定各部(bù)门在各个阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引导全(quán)体(tǐ)师生(shēng)确定自己的(de)人生发展目标和各个阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目标(biāo)的过程就是(shì)逐步实现学(xué)校整体发展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计划要落实(shí)学年(nián)计(jì)划(huà)，周工作安排(pái)要落实(shí)学期工(gōng)作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人(rén)有事做，事事(shì)有人管，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高(gāo)度(dù)，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四(sì)个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外(wài)延(yán)管理(lǐ)向精细化(huà)的内(nèi)涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭(bì)式管理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学(xué)改革(gé) 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量，教(jiào)学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基石(shí)，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化(huà)，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为(wèi)本，以学生的(de)发(fā)展为本，优(yōu)化(huà)教学手段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂(táng)要(yào)求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)激(jī)情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带(dài)着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确(què)一个中心(xīn)（即以学(xué)生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转变（学(xué)生(shēng)自(zì)主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和(hé)校(xiào)正(zhèng)的时间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多一(yī)点了解社会的时(shí)间(jiān)），全面(miàn)提高课堂(táng)教(jiào)学的(de)有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常(cháng)深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划(huà)地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要(yào)优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习(xí)能力(lì)、实践(jiàn)能力(lì)、科技(jì)创新(xīn)能力(lì)和自(zì)我管理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能促(cù)进学生全面发(fā)展和促进教(jiào)师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教(jiào)育功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校(xiào)在(zài)全(quán)面执行国(guó)家(jiā)和地(dì)方课程计划(huà)，按要求开足(zú)开齐开好所有(yǒu)规定课程的同(tóng)时，要(yào)积极开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学生(shēng)的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能(néng)可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师(shī)德高尚、业务(wù)精(jīng)湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教(jiào)师队伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵，提高教育质(zhì)量的(de)前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理(lǐ)想和职业(yè)道德教(jiào)育(yù)，增强广大教(jiào)师教书育(yù)人的责(zé)任感和(hé)使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学(xué)识魅力教(jiào)育感染学(xué)生(shēng)，做学生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路(lù)人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的(de)首(shǒu)位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班(bān)子成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能(néng)引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意(yì)识(shí)和(hé)行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用(yòng)的前提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名(míng)师育(yù)名师和(hé)校际结对帮扶等(děng)活动，优化(huà)队(duì)伍结构(gòu)，提高教师专业水平(píng)和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带(dài)研(yán)，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新(xīn)路(lù)子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思(sī)、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科(kē)带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校综合实力(lì)的过程中，还应注(zhù)重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切实(shí)加强校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息化建设(shè)，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实践中大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断更新教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步形成一种(zhǒng)独(dú)特的(de)、优质的(de)、稳定的办学风(fēng)格(gé)，从(cóng)整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思(sī)路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导(dǎo)教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上重视办学理念的(de)输出与共(gòng)享，扩大优质资源(yuán)的(de)辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学(xué)校(xiào)的创新能力(lì)和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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