准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁是(shì)学校(xiào)地址(zhǐ)：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合(hé)气过(guò)多(duō)导致爆震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时(shí)候不够(gòu)充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是(shì)因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油(yóu)缸上(shàng)都有排气(qì)螺(luó)丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教学(xué),班班实现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名(míng)为(wèi)“农(nóng)村(cūn)计算(suàn)机网(wǎng)络信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有教学(xué)班(bān)38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人(rén)为(wèi)目标,以“正德(dé)创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学(xué)质量稳(wěn)步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称(chēng)号(hào);内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文(wén)明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题(tí)成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教育服务(wù)与良好(hǎo)的办(bàn)学质(zhì)量,赢(yíng)得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激昂(áng)的斗志,同心同德,群策(cè)群(qún)力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师(shī)资(zī)一流、设备一(yī)流(liú)、质量一流”的普通初级(jí)中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科学发展观(guān)的(de)必然要求，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是(shì)核心，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中(zhōng)长期教育(yù)改革和(hé)发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为本是(shì)教育工(gōng)作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校一切工(gōng)作的出(chū)发点和落脚(jiǎo)点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动(dòng)活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学(xué)生(shēng)身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育工(gōng)作者，不(bù)断(duàn)更新(xīn)自己(jǐ)的人(rén)才(cái)观和育人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观(guān)念(niàn)，尊重个人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学(xué)习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教(jiào)学(xué)育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务(wù)型学校，营造(zào)良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡服务型政府(fǔ)和(hé)服务型机关(guān)的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为家长服务(wù)、为社(shè)会服务(wù)”理(lǐ)念转变(biàn)为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事的工(gōng)作当(dāng)做(zuò)一种(zhǒng)责(zé)任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工程(chéng)师(shī)”作为(wèi)一种崇高的事业追求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心(xīn)才能(néng)真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观(guān)念(niàn)，教育学(xué)生养(yǎng)成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育(yù)只(zhǐ)能是为学生(shēng)人生的发(fā)展奠72小时是几天，72小时是几天几夜定(dìng)基础(chǔ)，书(shū)本理论知(zhī)识只能是人生发展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为(wèi)未来(lái)人才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的(de)主(zhǔ)要任(rèn)务(wù)是培养学生(shēng)养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力(lì)，向细(xì)节要超(chāo)越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向科研要(yào)创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学生管理和学(xué)校工作管理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理的(de)精(jīng)细(xì)化(huà)、规范化和人文(wén)化，不断创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师(shī)工作评价制度，加快推进教师(shī)管理(lǐ)实(shí)现三(sān)个转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的过(guò)程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位(wèi)追求，用发(fā)展的目标激(jī)励教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按(àn)制度(dù)工作(zuò)”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发(fā)展相结合、教师个体的(de)全面发展与个性发展相结(jié)合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发(fā)展评价激励制度(dù)，使评(píng)价激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学(xué)校管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形(xíng)式，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正(zhèng)确的世界观、人(rén)生观、价(jià)值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各学段(duàn)有(yǒu)效衔(xián)接的德育体系，不断提高(72小时是几天，72小时是几天几夜gāo)德育工(gōng)作的吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任(rèn)意(yì)识(shí)和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育(yù)与智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到教(jiào)育(yù)教(jiào)学的各个环节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育有机(jī)结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进(jìn)学校工(gōng)作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首先要结合学(xué)校实际科学地定位(wèi)学校发展目(mù)标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而(ér)下确定(dìng)各部门在各(gè)个(gè)阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引导全体师生确(què)定自己的人生发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶(jiē)段的发(fā)展计划(huà)，自下(xià)而上实现目标(biāo)的过(guò)程就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近(jìn)期规划(huà)要落实长远规划，学年计(jì)划要落实近(jìn)期规划，学(xué)期计划(huà)要落实学年(nián)计(jì)划(huà)，周工作(zuò)安排要(yào)落实学期(qī)工作计划；三(sān)是(shì)狠抓落(luò)实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学(xué)型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精(jīng)细化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型(xíng)管理向流程式(shì)管理转变；由封闭式(shì)管理向开放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量，教学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革(gé)要以课标为(wèi)依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以科研(yán)为依托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生(shēng)交往人文化，教学(xué)设计(jì)科(kē)学化，习题(tí)训练精炼化(huà)，课(kè)堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为(wèi)本，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课(kè)堂(táng)，带(dài)着激情进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个中心(xīn)（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合作学习(xí)），落(luò)实三维目标(biāo)，创设“四(sì)多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时(shí)间，多一点消(xiāo)化反馈和校(xiào)正的时间，多(duō)一点动手实践的时(shí)间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过(guò)重的(de)课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教(jiào)学“零(líng)距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教学(xué)为(wèi)主的评课(kè)活动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识(shí)结构，丰(fēng)富社会(huì)实践，强化(huà)能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生的学习(xí)能力(lì)、实(shí)践能力、科技(jì)创(chuàng)新能力(lì)和自我管理能(néng)力，教育(yù)学生学会知(zhī)识(shí)技能，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学(xué)生全(quán)面发(fā)展和促进教师不(bù)断提高的评(píng)价体系(xì)，要善(shàn)于(yú)发(fā)现和发展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥(huī)评价的教(jiào)育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程(chéng)建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有(yǒu)规定课(kè)程的(de)同时，要(yào)积(jī)极开发和利(lì)用各(gè)种课(kè)程资源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生的探究精神(shén)和创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学(xué)校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造(zào)就一(yī)支(zhī)师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力的高素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提(tí)高教(jiào)育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业道德教育(yù)，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育(yù)感染学生(shēng)，做(zuò)学(xué)生健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知(zhī)识(shí)技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要(yào)求师生(shēng)做(zuò)到(dào)的，校长(zhǎng)和(hé)领(lǐng)导(dǎo)班子成员首(shǒu)先(xiān)必须做到(dào)，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引领全(quán)校师(shī)生强化拼搏(bó)奉(fèng)献意识(shí)、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年(nián)一次的(de)师德(dé)标兵(bīng)评选表彰工作(zuò)，将师(shī)德表现作为教师考核评(píng)价和评优聘用的前(qián)提和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取(qǔ)综(zōng)合措施(shī)，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本研修、名师(shī)育名师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提高(gāo)教师专业水平和(hé)教学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促训(xùn)，研训结(jié)合”的校本(běn)研训新路子(zi)，要做到(dào)“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助(zhù)、自学反思、课题(tí)带动等(děng)方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型(xíng)教(jiào)师和学科(kē)带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习反思意识(shí)和专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程(chéng)中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化(huà)支柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息(xī)化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥(huī)本(běn)校优(yōu)势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在实(shí)践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特(tè)有的治学方略(lüè)、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层(céng)面上重视(shì)办(bàn)学理(lǐ)念的(de)输(shū)出(chū)与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐(fú)射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创(chuàng)新能力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学(xué)校走上可(kě)持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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