重(zhòng)修的是不是更好过？是重修于好，于(yú)在这里作(zuò)介词的。关于重修(xiū)的是(shì)不是更好过(guò)以及重(zhòng)修的是不是更好(hǎo)过，重修(xiū)什么(me)之好，重修和洽什么意(yì)思(sī)，重(zhòng)修是怎么样(yàng)，重(zhòng)修好(hǎo)过(guò)么等问题，农(nóng)商网(wǎng)将为你收拾以下(xià)的日子常识：

重修是(shì)和重(zhòng)生一同上课吗

　　是的，重修是和重生一同上课的(de)。

　　大(dà)学重修是和重(zhòng)生一同上课，期末需(xū)求跟重生一(yī)同考试。大学考试某(mǒu)一门课未经过(一般是必修)，

　　下一个学年从头上这(zhè)门课(kè)，并从头考试(shì)称为重(zhòng)修。大(dà)多数(shù)高校都采纳这样的战略：当一位同(tóng)学(xué)在期(qī)末考试(shì)中有多科不及格，

　　鄙人(rén)一学期开(kāi)柴进的性格特点和主要事迹概括，武松的性格特点和主要事迹学第一周给(gěi)予补考机遇;若该同学(xué)在补考期间把(bǎ)不及格的(de)科目补考及格(gé)则不需求重修(xiū)。

重修的(de)是不是更好过

　　是重修于(yú)好，于在这里作介词。

　　重修于(yú)好也可称为重(zhòng)修旧好、重归于好。

　　重修旧好是一个汉语(yǔ)成语，指(zhǐ)康(kāng)复旧情，重归于好，康复以往的(de)友谊，在(zài)句(jù)中作谓语。

　　出自周克(kè)芹(qín)《许茂和他的女儿们(men)》第五章：秀云不肯改嫁到(dào)耳鼓山去，这便是一个(gè)最好的重(zhòng)修旧好(hǎo)的机遇。

　　于(yú)，汉语一(yī)级通用标(biāo)准汉字，此(cǐ)字始见于商代甲骨(gǔ)文(wén)，字(zì)形、字义联系(xì)不明(míng)。

　　于作介词，古代通於。

　　现代的于多用来介绍动作的时刻、地址(zhǐ)、人物等，表(biǎo)明在、从、到、对、给、向等义。

　　于(yú)用在被迫句中，引(yǐn)出自动(dòng)者，用在(zài)形(xíng)容词后，引出比较的(de)目(mù)标。

大(dà)学生挂(guà)科重修好过吗(ma)？

　　好过的(de)。

　　大学生都(dōu)清(qīng)楚，大(dà)学挂科了，需(xū)求补考，补考没过就需求重修(xiū)。

　　在结业前的(de)最终一学期有5门重修(xiū)课，最终成功准时结业。

　　能(néng)够给(gěi)你一些(xiē)经历：1.提早和(hé)教师交流承认(rèn)：必定(dìng)要(yào)让教师知道有你这号人在他那里重修，如果有(yǒu)重(zhòng)修群(qún)，必定要加进去，然后和教师阐明自己为什(shén)么(me)会重修，而且表明自己必定(dìng)要经(jīng)过重(zhòng)修(xiū)的(de)决(jué)计(jì)。

　　2.提早(zǎo)和教师问候(hòu)重(zhòng)修的成果构成：有的课(kè)程(chéng)是没有平(píng)常(cháng)成果的，我们平常都很(hěn)忙，平常柴进的性格特点和主要事迹概括，武松的性格特点和主要事迹成(chéng)果(guǒ)不给的话(huà)就(jiù)不去(qù)上课了吧，多(duō)花时刻在图书馆(guǎn)自己(jǐ)揣摩，一般搞到重修的课程，自(zì)学反而(ér)更简(jiǎn)单经(jīng)过（亲身经(jīng)历）。

　　3.学不明白(bái)：这个(gè)时(shí)分(fēn)能够(gòu)看看我国(guó)大学生慕课，会对(duì)你的课程有很大协(xié)助的。

　　4.回绝(jué)和(hé)不重修的人步(bù)调一致(zhì)：他人没(méi)有重修课，到了(le)大四根(gēn)本就只有(yǒu)结业设计和(hé)选修(xiū)课了(le)，你注定(dìng)是要比他人(rén)多尽力(lì)一(yī)些的(de)，这(zhè)个时(shí)分应该对自己担(dān)任了。

　　5.放(fàng)下心理(lǐ)压力：不要(yào)觉得重修就低(dī)人一等(děng)，到了结业的时分，只需拿(ná)到结业证的都是好孩(hái)子！

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