准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁是学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校性质：公办(bàn),私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动区(qū)别(bié) 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区(qū)别的，首先积(jī)碳抖动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混(hùn)合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标厦门面积多少万平方公里，厦门岛内多大面积(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电(diàn)教综合(hé)楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪(yí)器按(àn)自治区“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电(diàn)视教(jiào)学系统运用于(yú)教学,班班(厦门面积多少万平方公里，厦门岛内多大面积bān)实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术(shù)水(shuǐ)平走进(jìn)自治区前列,被国(guó)家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其(qí)中少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为(wèi)校训,加(jiā)强管理(lǐ),科研引路,开拓创新(xīn),教育(yù)教学质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合(hé)格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家(jiā)长学校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区“现代教(jiào)育(yù)技术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号(hào)，连(lián)续六(liù)年(nián)获(huò)全市(shì)“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级(jí)课(kè)题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课题(tí)成功结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学(xué)质(zhì)量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来(lái)得到(dào)社(shè)会各(gè)界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通(tōng)初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养人才(cái)是(shì)根本，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展教师是关键，强(qiáng)化(huà)管理(lǐ)是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创(chuàng)新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革和(hé)发展规划(huà)纲(gāng)要(yào)》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是(shì)教(jiào)育(yù)工作的根本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为(wèi)主导，充(chōng)分发挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学(xué)生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发(fā)点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个(gè)学(xué)生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每(měi)个学生提供适合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以亿计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观(guān)和育(yù)人理念已成(chéng)为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观念(niàn)，面向全体学(xué)生(shēng)，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持(chí)续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段(duàn)间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合，重视活动(dòng)育(yù)人与(yǔ)教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能(néng)够得到(dào)长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新(xīn)型(xíng)服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人(rén)为(wèi)本(běn)、以(yǐ)发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到新的(de)高度落实(shí)，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家(jiā)长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求(qiú)而(ér)不只是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正(zhèng)潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者(zhě)，我们(men)必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育(yù)只能是为学生人生的发(fā)展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论知识(shí)只能是人生发展的专业基(jī)础，学校（特别是基(jī)础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是(shì)培养学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向(xiàng)细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关(guān)键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提(tí)高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评(píng)价制度，加快推进教(jiào)师(shī)管理实(shí)现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工(gōng)作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制(zhì)度工作”的传统思维(wéi)；要坚持(chí)教师发展与学生(shēng)发展相结合(hé)、教师发(fā)展与学校发(fā)展相结合、教师(shī)个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相(xiāng)结合，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的(de)建(jiàn)设(shè)，专门制定教师(shī)团队(duì)发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重(zhòng)点聚集在教(jiào)师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理(lǐ)更趋科学(xué)化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成(chéng)正确的(de)世界观(guān)、人生观、价(jià)值观”为(wèi)目标，构建各学(xué)段(duàn)有效(xiào)衔接的德育体系，不断(duàn)提(tí)高德(dé)育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和时代精神(shén)教育，社会(huì)主义荣(róng)辱观(guān)教(jiào)育，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识和安(ān)全意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教(jiào)学的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和行为(wèi)养(yǎng)成教育(yù)有机结合起来(lái)，增强德(dé)育工(gōng)作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校工(gōng)作管理(lǐ)科学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先要结合学校实(shí)际(jì)科学(xué)地定位学校发展目(mù)标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展目标(biāo)自(zì)上而下确定各部门在各个(gè)阶段的工作目(mù)标，引导全(quán)体师生确定自己(jǐ)的(de)人生发(fā)展目标和各(gè)个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实现目标(biāo)的过程就是逐(zhú)步(bù)实现学校整体(tǐ)发展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计划要落(luò)实近(jìn)期规划(huà)，学期(qī)计划要落实(shí)学年(nián)计划，周工作安排要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事(shì)做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到(dào)工作标(biāo)准有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由(yóu)经验型(xíng)管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗放式的(de)外延(yán)管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民主式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是(shì)动力(lì)。

　　深化(huà)教学(xué)改革要以课标为(wèi)依据(jù)，以常规(guī)为(wèi)基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位(wèi)化(huà)，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的(de)发展为本，优化教学(xué)手段，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情进课堂，带着爱(ài)心(xīn)进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生(shēng)自主学习(xí)，合作(zuò)学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的时(shí)间，多一(yī)点(diǎn)消化反馈和校正的(de)时间，多一点动手实践(jiàn)的(de)时间，多一点了解社(shè)会的时间(jiān)），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入(rù)课堂督查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为主的(de)评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识结(jié)构，丰富社(shè)会实(shí)践(jiàn)，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的学习能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教育(yù)学(xué)生学(xué)会知识(shí)技(jì)能(néng)，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)适应(yīng)社(shè)会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促(cù)进学生(shēng)全面发展和促进教师不断(duàn)提高(gāo)的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥评价的(de)教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方(fāng)课程(chéng)计(jì)划，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好所有规(guī)定课程(chéng)的同时，要(yào)积极开发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利(lì)于培(péi)养学(xué)生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平(píng)高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满活力的高素质专业(yè)化(huà)教师队(duì)伍(wǔ)，是提(tí)升学校内涵(hán)，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师教书育人(rén)的责(zé)任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育(yù)感染学生，做学生(shēng)健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训(xùn)练(liàn)师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师(shī)考核评(píng)价和评优聘用的前提(tí)和重要指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名(míng)师育(yù)名(míng)师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构(gòu)，提高(gāo)教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模(mó)式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用(yòng)有(yǒu)所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题(tí)带(dài)动(dòng)等方式(shì)，培养教育教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反(fǎ厦门面积多少万平方公里，厦门岛内多大面积n)思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造(zào)品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实(shí)力(lì)的过(guò)程(chéng)中(zhōng)，还(hái)应注(zhù)重营造(zào)物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园文化(huà)建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律，发挥本校(xiào)优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育(yù)模式和教(jiào)育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的(de)办学(xué)风(fēng)格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有的治学(xué)方(fāng)略、办(bàn)学(xué)思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重(zhòng)视办学理念(niàn)的输出与共享，扩大(dà)优质(zhì)资源(yuán)的辐射面和(hé)影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提(tí)升学(xué)校的创新(xīn)能(néng)力和品牌效应，促进学校(xiào)走(zǒu)上可持(chí)续发(fā)展的(de)良性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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