准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别(bié) 为(wèi)盼(pàn)君(jūn)归来(lái) 有很(hěn)大区别的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽(qì)油混(hùn)合(hé)气过多导致爆震不(bù)规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候(hòu)不(bù)够充分就会(huì)产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机(jī)油(yóu)缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园(yuán)网络(luò)系(xì)统、双控闭路电视教(jiào)学系统(tǒng)运用(yòng)于(yú)教学,班(bān)班实现多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教育(yù)技术水平(píng)走进自治区前列,被(bèi)国(guó)家(jiā)教育(yù)部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别(bié)获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科(kē)研引路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教学质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现(xiàn)代教育(yù)技术(shù)优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续(xù)六年获全(quán)市(shì)“教学质量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课(kè)题(tí)成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得社会的(de)认可(kě)与(yǔ)支(zhī)持,近年来得到社会各界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的(de)斗志(zhì),同心同德,群策群力(lì),向着建成(chéng)自治区(qū)“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的(de)普通初(chū)级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践(jiàn)科(kē)学发(fā)展观的必然(rán)要求，是(shì)实现可持续发(fā)展的(de)必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展之路(lù)，更(gèng)新理(lǐ)念(niàn)是(shì)前提(tí)，培(péi)养人(rén)才(cái)是(shì)根本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发(fā)展教师是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期(qī)教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为本是教育(yù)工作的根本(běn)要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导(dǎo)，充(chōng)分发挥教(jiào)师的主动性，把促(cù)进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才作(zuò)为学校一切工作的出发点(diǎn)和落(luò)脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学生(shēng)，促进每(měi)个(gè)学生主动地、生(shēng)动活泼(pō)地(dì)发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教(jiào)育(yù)规(guī)律(lǜ)和学生(shēng)身心发展规(guī)律，为每(měi)个学生提供适(shì)合的(de)教育，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数(shù)以千万(wàn)计的专门人(rén)才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教(jiào)育工作者(zhě)，不(bù)断更(gèng)新自己的(de)人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念(贵妇膏晚上可以涂着睡觉吗，贵妇膏晚上用还是白天用niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘一格培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持续发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间(jiān)的有机衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切(qiè)配合(hé)，重视活(huó)动育人与教学育人(rén)的(de)有机融合，不断丰富育(yù)人(rén)形式和内容(róng)。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良(liáng)好的(de)育人(rén)环境(jìng)。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡服(fú)务(wù)型政府和服务型机关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先(xiān)应该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新的(de)高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的(de)工作当做(zuò)一种责(zé)任(rèn)和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为(wèi)一(yī)种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求而不只(zhǐ)是一种职业(yè)定(dìng)位，只有这样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发(fā)展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们必须(xū)清(qīng)醒地认识(shí)到，学校(xiào)教(jiào)育只能是为(wèi)学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基(jī)础，书(shū)本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业(yè)基(jī)础(chǔ)，学校（特别是(shì)基础教育(yù)阶段）是(shì)为让学(xué)生成为未(wèi)来(lái)人(rén)才做准备、打基础的地方，我们(men)的(de)主要任务(wù)是培养学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能(néng)力，适应社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量(liàng)，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关(guān)键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学(xué)校工作管理的(de)创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价(jià)制度(dù)，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要(yào)充(chōng)分(fēn)体现评价的过程性、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制度(dù)，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展的目标(biāo)激(jī)励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个(gè)体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合(hé)，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定教(jiào)师团队发展评价激(jī)励制度，使评(píng)价激励(lì)的重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学生和学(xué)校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促(cù)进教师(shī)向学习(xí)型、研究(jiū)型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式(shì)，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代(dài)精神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通(tōng)，要重视培(péi)养(yǎng)学生的责(zé)任意识和安(ān)全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机结(jié)合(hé)，渗透到教(jiào)育教学的(de)各(gè)个(gè)环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育(yù)有机结合(hé)起来，增(zēng)强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发(fā)展为(wèi)本，推进学校工作管理(lǐ)科(kē)学(xué)化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项(xiàng)工作，一是明(míng)确目标，首(shǒu)先要结合学(xué)校实际科学地定位(wèi)学(xué)校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自上而下(xià)确(què)定各(gè)部(bù)门在各个(gè)阶段的工(gōng)作目标(biāo)，引(yǐn)导全(quán)体师生(shēng)确定自(zì)己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段的发(fā)展(zhǎn)计(jì)划(huà)，自下而上实现目标的过程(chéng)就是(shì)逐步实现学校整体发展目(mù)标的(de)过程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近期规(guī)划(huà)要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安排要(yào)落(luò)实(shí)学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实(shí)行教(jiào)师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领(lǐng)导岗位目(mù)标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管理(lǐ)有力(lì)度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事(shì)务型管理向流(liú)程(chéng)式管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教(jiào)学(xué)改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改(gǎi)革要以课标为依(yī)据，以(yǐ)常规为基(jī)石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学(xué)化(huà)，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以学(xué)生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课(kè)堂(táng)，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确(què)一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生自主学习(xí)，合作学(xué)习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈和(hé)校正的时间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实(shí)践的(de)时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的(de)有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督(dū)查(chá)、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学“零(líng)距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织(zhī)以课堂教学为(wèi)主的(de)评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习(xí)能力(lì)、实践能力、科技(jì)创新能力和自我管(guǎn)理能力，教(jiào)育学生(shēng)学会(huì)知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促(cù)进学生主动(dòng)适(shì)应社会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促(cù)进学生全(quán)面发(fā)展和(hé)促(cù)进(jìn)教(jiào)师不断(duàn)提高(gāo)的评价体系，要善(shàn)于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促(cù)进(jìn)学生健康成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设(shè)为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课程计划(huà)，按要(yào)求(qiú)开足开齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要积极开发(fā)和利用各(gè)种课程资源，开发校(xiào)本(běn)课(kè)程(chéng)。

　　有利(lì)于(yú)培养学(xué)生的探究精(jīng)神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能可持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支(zhī)师(shī)德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结(jié)构(gòu)合理、充(chōng)满活力的(de)高素质专业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内涵，提高教育(yù)质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和(hé)职业道德(dé)教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力(lì)教(jiào)育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯(guàn)的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作(zuò)的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生(shēng)做到(dào)的(de)，校(xiào)长和领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必(bì)须做到，要(yào)以身作则(zé)，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才能引领全(quán)校师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉(fèng)献意识、主人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台，组织开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样的(de)师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评(píng)价和评优聘用的前提和重要(yào)指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训规划(huà)，努力(lì)抓(zhuā)好(hǎo)集(jí)体备(bèi)课、校本(běn)研修、名师育名师(shī)和校(xiào)际结(jié)对帮扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍结(jié)构(gòu)，提高(gāo)教师(shī)专业水平和(hé)教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研(yán)，以研(yán)促训，研(yán)训结合”贵妇膏晚上可以涂着睡觉吗，贵妇膏晚上用还是白天用的(de)校本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用(yòng)有所(suǒ)思、思(sī)有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学(xué)习反思意识(shí)和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程(chéng)中，还(hái)应注重营(yíng)造(zào)物质文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精(jīng)神文(wén)化传统，形成(chéng)制度文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强(qiáng)校(xiào)园文化建设(shè)；注(zhù)重搞(gǎo)好教育(yù)信息化建设，促进(jìn)教(jiào)育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的(de)、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有的治学方略(lüè)、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力(lì)，进一(yī)步提(tí)升学校的创新能力和品牌效应，促(cù)进学校走上(shàng)可持续发展的良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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