准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽(qì)油混合气过多(duō)导(dǎo)致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多(duō)会(huì)吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校(两个字的励志词语精选，两个字的励志词语有内涵,有深度xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁以及准格(gé)尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学老(lǎo)师，准格尔旗(qí)民族中学搬迁，准格尔旗民族中学官网，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学中考成绩等问题(tí)，小编(biān)将为你(nǐ)整(zhěng)理以下知识(shí)：

准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验(yàn)仪器按自(zì)治区(qū)“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双控(kòng)闭(bì)路电视(shì)教学系统运用于教学,班(bān)班实现多(duō)媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进自(zì)治(zhì)区(qū)前列,被(bèi)国家教育(yù)部命(mìng)名(míng)为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获(huò)市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其中少数(shù)民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为(wèi)校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教(jiào)育教学质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革先进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年获全市(shì)“教学质量先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支持(chí),近(jìn)年(nián)来(lái)得到社会各(gè)界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级(jí)中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是实现可(kě)持(chí)续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展之(zhī)路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提(tí)高(gāo)质量是(shì)核心，科研创(chuàng)新是动(dòng)力，发展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创(chuàng)新(xīn)育(yù)人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中长期教育改革(gé)和发展规划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长成才作为(wèi)学(xué)校(xiào)一切工作(zuò)的出发(fā)点和落(luò)脚点，关(guān)心每(měi)一个学生，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼(pō)地(dì)发展；尊(zūn)重教育规律和学生(shēng)身心(xīn)发展规律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养造就(jiù)数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和(hé)一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育(yù)工作者，不断更(gèng)新(xīn)自(zì)己(jǐ)的(de)人才观和育人理(lǐ)念已成(chéng)为(wèi)一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学(xué)生，促进学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不(bù)拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段(duàn)间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社(shè)会(huì)密切配合，重(zhòng)视活动育人与教(jiào)学育人的有机(jī)融(róng)合，不(bù)断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个(gè)学(xué)生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学(xué)校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大(dà)力提倡服务型政府和服务型(xíng)机(jī)关(guān)的(de)背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以发展为(wèi)本(běn)”的思想提(tí)到(dào)新的(de)高(gāo)度落实，把“为(wèi)学(xué)生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行(xíng)动，内化为学校文(wén)化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种(zhǒng)责(zé)任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不(bù)只是一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有这(zhè)两个字的励志词语精选，两个字的励志词语有内涵,有深度样，教师(shī)的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展观念，教育(yù)学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地认识(shí)到(dào)，学校教育只能是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专(zhuān)业(yè)基础(chǔ)，学校（特别是基础教(jiào)育(yù)阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主要任(rèn)务是培养(yǎng)学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会(huì)，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式，追求管理(lǐ)的(de)精(jīng)细化、规范化和人(rén)文化(huà)，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度(dù)，加快推进(jìn)教师(shī)管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目(mù)标(biāo)激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按(àn)制度(dù)工作”的(de)传(chuán)统思维；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学(xué)校发展相结合、教师个(gè)体的全面发展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合，特别要注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团队发展评价激(jī)励制度，使评价激励的(de)重点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发(fā)展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德(dé)育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确(què)的(de)世(shì)界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的(de)德育体系，不断提高德育工(gōng)作的(de)吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时(shí)代精(jīng)神教育，社(shè)会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责(zé)任意识(shí)和(hé)安(ān)全意识。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到(dào)教育教学的(de)各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于(yú)学(xué)校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和(hé)行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工(gōng)作，一是明确目标(biāo)，首(shǒu)先要(yào)结合学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定(dìng)各部(bù)门在各个阶段(duàn)的工作目(mù)标，引导全体师生(shēng)确(què)定自(zì)己(jǐ)的(de)人生发(fā)展目标和各个阶段的(de)发展计划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长远规划，学年计划(huà)要落实近(jìn)期(qī)规划，学期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实学期(qī)工(gōng)作计划(huà)；三是(shì)狠抓落实，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领导岗位目标(biāo)管理责任制(zhì)，要(yào)保(bǎo)证人人有事做(zuò)，事事有(yǒu)人(rén)管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向科(kē)学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理(lǐ)向精(jīng)细化的(de)内涵管理(lǐ)转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开(kāi)放式(shì)、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为依据(jù)，以常规为基石，以(yǐ)科研(yán)为依托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交(jiāo)往(wǎng)人文(wén)化，教学设计科学(xué)化，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本(běn)，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学(xué)手段，改革(gé)教学方法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)爱心(xīn)进课堂(táng)，带(dài)着自信进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即(jí)以学生(shēng)为(wèi)主体），实现两大转变(biàn)（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给(gěi)学(xué)生多一点(diǎn)深入思考的时(shí)间，多(duō)一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一(yī)点(diǎn)动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的时(shí)间），全面(miàn)提高课堂(táng)教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻(qīng)学生过重的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要(y两个字的励志词语精选，两个字的励志词语有内涵,有深度ào)经常深入课堂督(dū)查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划(huà)地组织(zhī)以课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化知识结(jié)构，丰富(fù)社会实(shí)践，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自(zì)我管(guǎn)理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做(zuò)事(shì)做人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学(xué)生全面发展和促进(jìn)教师不(bù)断提高的(de)评价体(tǐ)系，要善于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多方(fāng)面(miàn)的(de)潜能，发挥评价的(de)教育功能和激励功能(néng)，帮(bāng)助(zhù)学生激发(fā)兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进学(xué)生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执(zhí)行国家和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐(qí)开好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课(kè)程资源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德(dé)高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力(lì)的(de)高素质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内(nèi)涵(hán)，提(tí)高教(jiào)育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职业理想和职业道德(dé)教育，增强广大(dà)教(jiào)师教(jiào)书育人的责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关(guān)爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力和学识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成长的(de)引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设(shè)摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首(shǒu)先(xiān)必须做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引(yǐn)领全校(xiào)师(shī)生强化拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人责任意识(shí)和(hé)行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为平台(tái)，组(zǔ)织开展内容(róng)丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一(yī)次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的前提(tí)和(hé)重要(yào)指标(biāo)，采取综合(hé)措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训(xùn)体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师(shī)育(yù)名师和校(xiào)际(jì)结(jié)对帮扶(fú)等活(huó)动(dòng)，优化队伍结(jié)构，提高教师专(zhuān)业(yè)水平和(hé)教学(xué)能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训(xùn)模式(shì)，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同(tóng)伴(bàn)互(hù)助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取(qǔ)意识、团队(duì)合(hé)作意识、学习反思意(yì)识和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校(xiào)综合(hé)实力的过程(chéng)中，还应注重营(yíng)造(zào)物质文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精(jīng)神文化传统(tǒng)，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教(jiào)育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励教师和学(xué)校领导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员在实(shí)践中大(dà)胆探(tàn)索，与时俱(jù)进，不(bù)断更新教育思想、教育模(mó)式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格(gé)，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办(bàn)学思(sī)路和(hé)办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视(shì)办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一(yī)步提(tí)升(shēng)学校的(de)创新能力和品牌(pái)效(xiào)应，促进学校走上可持续(xù)发(fā)展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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