准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气(qì)少汽油混合气过(guò)多(duō)导(dǎo)致(zhì)爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它(tā)四个缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征(zhēng)剪(jiǎn)式(shì)举升机排气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠(yín) 需要(yào)排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺(luó)丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质：公办(bàn),私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

不动声色的意思是什么解释，不动声色的意思是什么(最佳答案)

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电(diàn)教(jiào)综合楼(lóu),总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭(bì)路电视(shì)教(jiào)学(xué)系(xì)统运用于教学(xué),班班实(shí)现多媒体教学,现代(dài)教(jiào)育技术(shù)水(shuǐ)平(píng)走进自治区(qū)前列,被国(guó)家教(jiào)育部命名(míng)为“农村计算机网(wǎng)络信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创新,教育(yù)教学(xué)质(zhì)量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自(zì)治区(qū)“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与(yǔ)良(liáng)好的办学质量,赢(yíng)得社会(huì)的认可与支持,近年(nián)来得到社会各界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一(yī)流(liú)、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展观(guān)的必然要求，是实现可持续(xù)发展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提(tí)，培养人才(cái)是根本(běn)，提高质量是核心(xīn)，科研创新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打造(zào)名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育(yù)人理(lǐ)念(niàn)，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长期教育(yù)改革和(hé)发(fā)展规划(huà)纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作(zuò)的根(gēn)本(běn)要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师(shī)的(de)主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学生成(chéng)长成才(cái)作为学校一切工作的(de)出发点和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个(gè)学生提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者(zhě)，不断更新自(zì)己的(de)人才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观(guān)念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个(gè)学(xué)段间的(de)有机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧密(mì)结合，学(xué)校、家(jiā)庭(tíng)、社会密切配合，重视(shì)活动育人与(yǔ)教学育人(rén)的有机融(róng)合，不(bù)断丰富育人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结(jié)合(hé)，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一个学生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建(jiàn)设(shè)服务(wù)型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提(tí)倡(chàng)服务(wù)型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先(xiān)应该把(bǎ)“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提(tí)到(dào)新的高度(dù)落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为(wèi)学(xué)校文化，把(bǎ)当前(qián)从事的工(gōng)作当(dāng)做一种责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师(shī)的心才能(néng)真正潜下(xià)来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教(jiào)育(yù)工作者(zhě)，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认识到，学(xué)校教(jiào)育只能是为学生人(rén)生的(de)发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书(shū)本理论知(zhī)识(shí)只能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才(cái)做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创(chuàng)新势(shì)在必行(xíng)，关键在(zài)于(yú)教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和(hé)学校工(gōng)作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范化(huà)和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评价制度(dù)要充分(fēn)体现评价的(de)过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确(què)规(guī)范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的(de)目标激励教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃(qì)“只按(àn)制度工(gōng)作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生(shēng)发(fā)展相结(jié)合、教师(shī)发展与学校发展相结(jié)合(hé)、教师个体的全(quán)面(miàn)发展与个性(xìng)发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合，特别要(yào)注重(zhòng)优秀(xiù)教师(shī)群体的(de)建设，专门(mén)制(zhì)定教(jiào)师团队(duì)发展评(píng)价激励(lì)制度，使评(píng)价(jià)激励(lì)的重点(diǎn)聚(jù)集在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发(fā)展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正(zhèng)确的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔(xián)接(jiē)的(de)德育体(tǐ)系，不断提高德育(yù)工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和(hé)时代精(jīng)神教育(yù)，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识(shí)教育；加(jiā)强(qiáng)心(xīn)理健康教育(yù)，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培(p不动声色的意思是什么解释，不动声色的意思是什么(最佳答案)éi)养学生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结(jié)合，渗透到教育(yù)教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于(yú)学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学(xué)校工作管理科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地定(dìng)位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而(ér)下确定(dìng)各部门在各个阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的(de)人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计(jì)划，自下而上实现(xiàn)目标的过(guò)程(chéng)就是逐步实现学(xué)校(xiào)整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近期规(guī)划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落(luò)实近(jìn)期规划，学期计(jì)划要(yào)落实学年(nián)计划，周工(gōng)作安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管(guǎn)理责(zé)任制，要(yào)保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个(gè)转变，即(jí)由经验型(xíng)管理向科(kē)学型管理转变(biàn)；由粗放式的外(wài)延管(guǎn)理向精细化的(de)内(nèi)涵管理转变；由事务(wù)型管(guǎn)理(lǐ)向流程式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量，教学(xué)改(gǎi)革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要以课标为(wèi)依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质(zhì)品位化，师(shī)生交往人文(wén)化，教学设(shè)计(jì)科学化，习(xí)题训练(liàn)精(jīng)炼化(huà)，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学(xué)生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优(yōu)化(huà)教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个(gè)中心（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有效性(xìng)不动声色的意思是什么解释，不动声色的意思是什么(最佳答案)，减(jiǎn)轻学生过重的课业(yè)负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有(yǒu)计划地组织(zhī)以课(kè)堂(táng)教学为主的评课活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提(tí)高(gāo)学生(shēng)的学习能力、实践(jiàn)能(néng)力、科技(jì)创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育(yù)学生学会(huì)知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活(huó)，学会(huì)做事做(zuò)人(rén)，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不(bù)断(duàn)提高的评(píng)价(jià)体系，要(yào)善于发现和发展(zhǎn)学生(shēng)多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励(lì)功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地(dì)方课程计划，按(àn)要(yào)求开足(zú)开齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健康成(chéng)长，学(xué)校(xiào)才(cái)能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校(xiào)内(nèi)涵，提高教育质(zhì)量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职(zhí)业道(dào)德教育，增(zēng)强广大教(jiào)师(shī)教书(shū)育(yù)人的(de)责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的(de)引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知(zhī)识技(jì)能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做(zuò)到，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师(shī)生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台(tái)，组(zǔ)织开展内容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考(kǎo)核(hé)评价和评优聘用(yòng)的前(qián)提(tí)和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本(běn)研修(xiū)、名师(shī)育名(míng)师(shī)和校(xiào)际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业(yè)水平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培(péi)训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研(yán)，以研促训，研训结(jié)合”的(de)校(xiào)本研(yán)训新路子，要做到(dào)“学有(yǒu)所用(yòng)、用(yòng)有所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学反思(sī)、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校综(zōng)合实(shí)力的过(guò)程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化(huà)支柱，切实加强(qiáng)校园文化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中(zhōng)突破(pò)口，以(yǐ)点(diǎn)带面(miàn)，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特(tè)色。

　　要创造(zào)有利(lì)条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员在(zài)实(shí)践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更(gèng)新教(jiào)育思(sī)想、教(jiào)育模式(shì)和教(jiào)育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上(shàng)形成特有的治学(xué)方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共(gòng)享，扩大(dà)优(yōu)质资源(yuán)的(de)辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能(néng)力和(hé)品牌效应，促(cù)进(jìn)学校走(zǒu)上可持续发展的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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