准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽(qì)油(yóu)混(hùn)合气过多导致(zhì)爆(bào)震不规律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动(dòng)，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多(duō)会吸收(shōu)部分汽(qì)油，在(zài)燃烧的(de)时候(hòu)不够充分就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式(shì)举升机(jī)排气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排气(qì)的，一(yī)般(bān)的举升机油缸上(shàng)都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立(lì)

准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学简介说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪(yí)器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系(xì)统运(yùn)用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技术水平走(zǒu)进自治区前(qián)列,被国家教育部命名(míng)为“农村计算机网络(luò)信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师(shī)分别获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学(xué)班38个(gè),在(zài)校学(xué)生2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育(yù)教(jiào)学(xué)质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国(guó)流(liú)动人口(kǒu)子女(nǚ)农村留(liú)守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自(zì)治区(qū)“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六(liù)年获全市(shì)“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文(wén)三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近(jìn)年来得到社会各(gè)界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自(zì)治(zhì)区“校(xiào)园一流(liú)、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一(yī)流(liú)、设(shè)备一(yī)流、质量一流”的普通初级(jí)中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学校内涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展是实践科学发展(zhǎn)观的(de)必然要求(qiú)，是(shì)实现可持续发(fā)展的必然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之(zhī)路，更新理念(niàn)是(shì)前提，培养人才(cái)是根(gēn)本(běn)，提高(gāo)质量是核心，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发展教师是关(guān)键，强化管(guǎn)理是(shì)策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和发展规划纲要(yào)》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发(fā)挥(huī)教师的主动性，把(bǎ)促(cù)进学(xué)生成长(zhǎng)成才作为学校(xiào)一(yī)切工作的出(chū)发点(diǎn)和(hé)落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个学生(shēng)，促进每(měi)个学生主动地、生动活(huó)泼(pō)地发(fā)展；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工(gōng)作者，不断(duàn)更新自己的人才观和(hé)育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才观(guān)念，尊重(zhòng)个人(rén)选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身学习观念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培(péi)养观念，推进各个学段(duàn)间(jiān)的有机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与教学(xué)育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够(gòu)得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营(yíng)造良好的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡服务(wù)型(xíng)政(zhèng)府(fǔ)和服务(wù)型机关(guān)的背景下(xià)，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的(de)思想提到(dào)新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服(fú)务(wù)”理念转变为具体行动，内化为学(xué)校文(wén)化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作当做一种责任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追(zhuī)求而(ér)不只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念(niàn)，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是(shì)为(wèi)学生人(rén)生的发展奠定(dìng)基础，书(shū)本(běn)理论知(zhī)识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基(jī)础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学(xué)生成为未来(lái)人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应(yīng)社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新(xīn)势(shì)在(zài)必行(xíng)，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学校(xiào)工作(zuò)管理的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作(zuò)评价(jià)制度(dù)，加(jiā)快推进教师管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要明确(què)规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的(de)工作品位追求(qiú)，用发(fā)展的目(mù)标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教(jiào)师发展与学校发(fā)展相(xiāng)结合、教师个体的全(quán)面发展与个性发展相结合(hé)，特(tè)别要注(zhù)重(zhòng)优秀教师(shī人类的菊花能扩大到多少，人类的菊花是什么)群体的建设，专门制定教师团队发(fā)展(zhǎn)评价激励制度，使评价(jià)激(jī)励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形(xíng)成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各(gè)学(xué)段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高(gāo)德(dé)育工(gōng)作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信(xìn)念教育，民(mín)族(zú)精神和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公(gōng)民意(yì)识(shí)教(jiào)育；加强心(xīn)理健康教(jiào)育，重视对学生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通，要重视(shì)培养(yǎng)学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会(huì)教育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教(jiào)育有(yǒu)机结合起来，增强德(dé)育(yù)工(gōng)作(zuò)的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工作(zuò)管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目标(biāo)，首(shǒu)先要结合学校实际科(kē)学人类的菊花能扩大到多少，人类的菊花是什么地定位(wèi)学(xué)校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发(fā)展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确(què)定各部门在各(gè)个阶段的工(gōng)作目标，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定自(zì)己(jǐ)的(de)人生(shēng)发展目标和各(gè)个阶(jiē)段的发展计(jì)划(huà)，自下(xià)而上(shàng)实现目标的过程(chéng)就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期(qī)规划(huà)要落实长远规(guī)划，学年计划要落(luò)实近(jìn)期规划，学(xué)期计(jì)划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要落(luò)实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标(biāo)管理(lǐ)责任制，要(yào)保证人人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程管理有力(lì)度(dù)，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型管(guǎn)理向科学型管理转变；由(yóu)粗(cū)放(fàng)式的外延管理向精细化(huà)的内涵管理(lǐ)转变；由事务(wù)型管(guǎn)理向流程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封(fēng)闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学(xué)设(shè)计(jì)科学化(huà)，习题(tí)训练精炼(liàn)化，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进课(kè)堂(táng)，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实(shí)现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学生多(duō)一(yī)点深(shēn)入思考的(de)时间，多一点消化反(fǎn)馈和校(xiào)正(zhèng)的时间，多一(yī)点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解(jiě)社会(huì)的(de)时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计(jì)划地组织以课(kè)堂教学为(wèi)主的评(píng)课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的(de)学习能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管理能(néng)力(lì)，教育学生学会知(zhī)识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事(shì)做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步完(wán)善(shàn)能(néng)促进学(xué)生(shēng)全面发展(zhǎn)和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和(hé)发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和(hé)激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行国家和(hé)地(dì)方课(kè)程计划，按要(yào)求(qiú)开足(zú)开齐(qí)开好所有规(guī)定课程的同时，要积极(jí)开发和(hé)利用各种课程(chéng)资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生(shēng)的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造(zào)就一支(zhī)师德(dé)高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活(huó)力的(de)高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内(nèi)涵，提(tí)高教育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强(qiáng)教师职业理(lǐ)想和(hé)职业(yè)道(dào)德教(jiào)育，增强广大(dà)教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导(dǎo人类的菊花能扩大到多少，人类的菊花是什么)教(jiào)师要关爱学(xué)生(shēng)，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和(hé)学识(shí)魅力(lì)教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学生健康成(chéng)长的(de)引路人(rén)，良(liáng)好习惯(guàn)的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首(shǒu)位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和(hé)领导班子成员(yuán)首先(xiān)必(bì)须(xū)做到(dào)，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这(zhè)样(yàng)才(cái)能(néng)引领全校师(shī)生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式多样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每(měi)年一(yī)次的师(shī)德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教师考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘用的前提(tí)和重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综(zōng)合(hé)措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养培训(xùn)规(guī)划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结(jié)对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家(jiā)型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争进取意识(shí)、团队(duì)合作意识、学(xué)习反思意识和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色(sè)，打造品(pǐn)牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过(guò)程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文(wén)化支柱，切实加强校园(yuán)文(wén)化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教(jiào)育(yù)信息化建设(shè)，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律(lǜ)，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子(zi)成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的(de)、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层面上重(zhòng)视(shì)办(bàn)学理念的输(shū)出与共享，扩大优(yōu)质资(zī)源的辐(fú)射面和(hé)影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的(de)创(chuàng)新(xīn)能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持(chí)续发展的良性(xìng)循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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