准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混(hùn)合气(qì)过多(duō)导致爆(bào)震不规(guī)律所以产生抖动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的(de)举升(shēng)机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族(zú)中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学

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1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书(shū)实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准配齐(qí),校园网络系(xì)统(tǒng)、双控闭路电(diàn)视(shì)教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教(jiào)育技术(shù)水平走进自治区前(qián)列,被国(guó)家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任(rèn)教师148人(rén),学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学(xué)班38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有”新(xīn)人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教(jiào)学质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国双合格(gé)“优秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众体育(yù)先(xiān)进单位(wèi)”、全国流动人口(kǒu)子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代教育(yù)技(jì)术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全(quán)市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育(yù)服务与良好(hǎo)的办学质(zhì)量(liàng),赢得社会的(de)认可(kě)与支持,近(jìn)年来得(dé)到社会各(gè)界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资(zī)一流、设(shè)备一(yī)流、质量一流(liú)”的(de)普通(tōng)初级中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的(de)必然(rán)要求，是实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前(qián)提(tí)，培养人(rén)才是根本，提高质量是核(hé)心，科研创(chuàng)新(xīn)是动(dòng)力(lì)，发展(zhǎn)教师是关(guān)键(jiàn)，强化管理是策(cè)略(lüè)，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改革(gé)和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作的根本要(yào)求(qiú)”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发点(diǎn)和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律(lǜ)和学(xué)生身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为每(měi)个学生提供适(shì)合的教育，培养造(zào)就数以亿(yì)计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的(de)人才观和育(yù)人理念已(yǐ)成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观(guān)念，面向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立多元(yuán)化人c42排列组合公式怎么算，A42排列组合公式才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习(xí)观(guān)念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切配合，重(zhòng)视活(huó)动(dòng)育人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一(yī)个学(xué)生都(dōu)能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观念(niàn)，建(jiàn)设服务型学校，营造良(liáng)好的(de)育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力提倡服(fú)务型政府和服务型机关的(de)背(bèi)景(jǐng)下，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为(wèi)具体(tǐ)行动，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把当前从事(shì)的工(gōng)作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高的(de)事业追(zhuī)求而(ér)不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教师的心才(cái)能(néng)真正潜下来，静下来。

c42排列组合公式怎么算，A42排列组合公式　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒(xǐng)地(dì)认识(shí)到，学校(xiào)教育(yù)只(zhǐ)能是为学生人生(shēng)的发(fā)展奠定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生(shēng)成为未来人(rén)才做准备、打基(jī)础的地方，我们(men)的主(zhǔ)要(yào)任务是培养学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现内涵(hán)发(fā)展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势(shì)在(zài)必行，关键在于教师管理、学(xué)生管理(lǐ)和学校工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作评(píng)价制度，加快推(tuī)进教师管(guǎn)理实现三(sān)个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现(xiàn)评价的(de)过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度(dù)，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标激励(lì)教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持教师(shī)发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展相结(jié)合、教师个体(tǐ)的全面发(fā)展与个性发展相结合(hé)，特别要注(zhù)重优秀教师群体(tǐ)的(de)建设，专门制定教(jiào)师团(tuán)队发展评价(jià)激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的(de)德育体系(xì)，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教(jiào)育(yù)，重视(shì)对学生心(xīn)理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机(jī)结(jié)合(hé)，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿(chuān)于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会(huì)教育的各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育(yù)有(yǒu)机结合(hé)起来，增强德育工作的针对(duì)性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工(gōng)作，一是明确(què)目标，首先要结(jié)合学(xué)校实际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕(rào)学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目(mù)标(biāo)，引导全体师生确(què)定自己的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和各(gè)个阶段(duàn)的发展计划，自(zì)下(xià)而上(shàng)实(shí)现(xiàn)目标的过(guò)程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计(jì)划，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计划(huà)要落实学年(nián)计划，周工(gōng)作安(ān)排(pái)要落实(shí)学期(qī)工作计划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实(shí)行教师岗位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人(rén)管，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的(de)内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据(jù)，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师素质品位化，师(shī)生交往人文化(huà)，教学(xué)设计科学化，习题(tí)训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学(xué)生为本，以学生(shēng)的(de)发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革(gé)教学(xué)方(fāng)法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责(zé)任(rèn)进(jìn)课堂(táng)，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学(xué)习，合作学(xué)习），落实三(sān)维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思考的(de)时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的(de)时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了(le)解(jiě)社会的时间），全面(miàn)提(tí)高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学(xué)生过(guò)重的(de)课(kè)业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常深入(rù)课(kè)堂督查、研(yán)究和指导，实现课(kè)堂(táng)教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为(wèi)主的评课(kè)活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力(lì)和自我管理能(néng)力，教育学生学会知识技能(néng)，学(xué)会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能促(cù)进学生全面发展(zhǎn)和(hé)促(cù)进教师不断(duàn)提高(gāo)的评(píng)价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价(jià)的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课(kè)程计划(huà)，按(àn)要求开(kāi)足开(kāi)齐开(kāi)好所有规定课程(chéng)的同时，要积极(jí)开发和利用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生(shēng)的探究(jiū)精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能(néng)健康成长，学(xué)校才能可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是提升学(xué)校内(nèi)涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业道德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学(xué)识(shí)魅力教育感染学(xué)生，做(zuò)学生健康(kāng)成长的(de)引路(lù)人，良好习惯的训练师(shī)，知(zhī)识(shí)技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工(gōng)作的(de)首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做到的，校长和(hé)领导班子(zi)成员首先(xiān)必须做到，要(yào)以身作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才能(néng)引领(lǐng)全校师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平(píng)台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师(shī)德(dé)标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德(dé)表现作为教师考(kǎo)核评价(jià)和评(píng)优聘用的前提(tí)和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教(jiào)师(shī)业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体(tǐ)系，做好培(péi)养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高(gāo)教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师(shī)培训(xùn)模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训(xùn)新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家(jiā)型教师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实(shí)力的过程中，还应(yīng)注(zhù)重营造物质文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加(jiā)强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促(cù)进教育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以(yǐ)点带(dài)面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师和学校(xiào)领导班子(zi)成员在实践中(zhōng)大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断(duàn)更新(xīn)教育思(sī)想、教育模式(shì)和(hé)教育方(fāng)法(fǎ)，逐步(bù)形成(chéng)一种独特的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体上形成特(tè)有的治学方略、办(bàn)学思路和(hé)办(bàn)学(xué)理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质资源的(de)辐射(shè)面和影响力，进(jìn)一步(bù)提升(shēng)学(xué)校的创新能力和品牌效应，促进学(xué)校走(zǒu)上可持(chí)续发(fā)展的良(liáng)性(xìng)循环(huán)轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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