准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花(huā)塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别(bié)的，首先积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩(suō)比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致帧率是高好还是低好，王者帧率是高好还是低好爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常(cháng)的，积碳过多会(huì)吸收部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不够充分就会(huì)产生抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是(shì)因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝(sī)的。

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准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按自治区“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐,校(xiào)园网络系(xì)统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教学系(xì)统运用于教学,班(bān)班(bān)实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国(guó)家教(jiào)育(yù)部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工193人(rén),其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训(xùn),加强(qiáng)管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全(quán)国流(liú)动(dòng)人口子女农村留(liú)守儿(ér)童(tóng)“示(shì)范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号(hào)，连续六(liù)年(nián)获全(quán)市“教(jiào)学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年(nián)来得(dé)到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的(de)斗(dòu)志,同心同德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念是前(qián)提，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是教育(yù)工作的根本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教(jiào)师的(de)主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校(xiào)一(yī)切工(gōng)作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学(xué)生(shēng)主动地(dì)、生动(dòng)活(huó)泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提供(gōng)适合的教育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿(yì)计(jì)的高(gāo)素质劳动者、数以千万(wàn)计(jì)的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教育工作者，不断(duàn)更新自(zì)己的人(rén)才(cái)观和育人理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一(yī)格(gé)培(péi)养人(rén)才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续(xù)发帧率是高好还是低好，王者帧率是高好还是低好展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学(xué)段间的有机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配(pèi)合，重(zhòng)视活动育人与教(jiào)学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和(hé)服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高度落(luò)实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动(dòng)，内(nèi)化为学校(xiào)文(wén)化，把当(dāng)前从事的工作当(dāng)做一种责任和义(yì)务，把“人(rén)类灵(líng)魂(hún)的工程师(shī)”作为一种崇高的事(shì)业追求而(ér)不只是一种职业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展观念(niàn)，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教(jiào)育只能是(shì)为(wèi)学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展的(de)专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打基础的(de)地方，我们的主要任务(wù)是(shì)培养学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内(nèi)涵发(fā)展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势(shì)在必行，关键在于(yú)教师管理(lǐ)、学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)和(hé)学校工作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化、规(guī)范(fàn)化和人帧率是高好还是低好，王者帧率是高好还是低好文化(huà)，不(bù)断创新管(guǎn)理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提(tí)高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要充分体现评价的过(guò)程(chéng)性、发(fā)展性和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发(fā)展(zhǎn)的(de)目(mù)标激(jī)励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展(zhǎn)与学(xué)生发展相结合、教师(shī)发展与学校(xiào)发(fā)展相结(jié)合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发展相结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门(mén)制定(dìng)教师团队(duì)发展评价激励制度，使评价激励(lì)的重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学习(xí)型、研(yán)究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学(xué)生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系，不断提高德育(yù)工作(zuò)的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念(niàn)教育(yù)，民族(zú)精神(shén)和(hé)时(shí)代精神教(jiào)育(yù)，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观(guān)教育，公民意识教(jiào)育；加强心(xīn)理健康(kāng)教(jiào)育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的(de)疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机(jī)结合(hé)，渗(shèn)透到(dào)教育教学的(de)各个环(huán)节(jié)，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教育有机(jī)结合起来(lái)，增强德育(yù)工(gōng)作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为本(běn)，推(tuī)进学校工作管理科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明(míng)确目标，首先(xiān)要结合学校实际(jì)科(kē)学地定(dìng)位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定(dìng)各(gè)部门(mén)在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全(quán)体师(shī)生确定自己的人(rén)生发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目(mù)标的(de)过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规(guī)划，学(xué)年(nián)计划要落实近期(qī)规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周(zhōu)工作安排要落(luò)实(shí)学期工作计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事有人管，要(yào)做到(dào)工作(zuò)标准有高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务(wù)型管理向流程(chéng)式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现(xiàn)“六(liù)化(huà)”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设(shè)计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为(wèi)本(běn)，优化教学手段，改革(gé)教(jiào)学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带(dài)着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中(zhōng)心(xīn)（即以学(xué)生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合(hé)作(zuò)学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一点动手实(shí)践的(de)时间，多一(yī)点(diǎn)了解社会的时(shí)间），全(quán)面提高课堂教(jiào)学(xué)的有效性(xìng)，减轻学(xué)生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督(dū)查、研究和指导，实(shí)现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的(de)评课活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社(shè)会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教育学生学会知识技(jì)能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生活(huó)，学会做事(shì)做人，促进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和促(cù)进(jìn)教师不断提高的评价体系，要(yào)善(shàn)于(yú)发(fā)现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学(xué)生(shēng)激发兴趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和(hé)地方课程(chéng)计(jì)划(huà)，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时(shí)，要(yào)积极开发和(hé)利用各种课程资(zī)源(yuán)，开(kāi)发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质(zhì)专业(yè)化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提(tí)升(shēng)学校内(nèi)涵，提高教育(yù)质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职业理想和(hé)职业道德教(jiào)育，增强广大(dà)教师教书育(yù)人的责(zé)任(rèn)感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学(xué)生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设摆(bǎi)在学(xué)校工作(zuò)的(de)首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员首先必须做到，要(yào)以(yǐ)身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人(rén)责(zé)任(rèn)意识和(hé)行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富(fù)、形式(shì)多样的(de)师德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年一次的师德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现作(zuò)为教师(shī)考核评(píng)价和评优聘(pìn)用的前提(tí)和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综合措施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培养培训(xùn)体(tǐ)系(xì)，做(zuò)好培养培训规划，努力(lì)抓好集体备(bèi)课、校(xiào)本研(yán)修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶(fú)等活动，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提(tí)高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以研促(cù)训，研训(xùn)结合”的(de)校本研训(xùn)新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识、学(xué)习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学(xué)校综合(hé)实力(lì)的过程中，还应注重营造(zào)物(wù)质文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精(jīng)神(shén)文(wén)化传(chuán)统，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱(zhù)，切实(shí)加(jiā)强校园文(wén)化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教(jiào)育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学(xué)方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射(shè)面和影响力，进(jìn)一步提(tí)升学校的创新(xīn)能力和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校走上可持(chí)续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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