准格(gé)尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有很大区(qū)别(bié)的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩(suō)比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆(bào)震不(bù)规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四(sì)个缸(gāng)喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排(pái)气的(de)，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立

准格(gé)尔旗民(mín)族中学简介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于教(jiào)学,班(bān)班实(shí)现多(duō)媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前(qián)列(liè),被(bèi)国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别(bié)获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学(xué)生(shēng)2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国(guó)流动(dòng)人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯(sī)市“文(wén)明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量(liàng)先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支(zhī)持,近年来(lái)得到社会(huì)各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区(qū)“校园一流(liú)、管理一流、师(shī)资一(yī)流、设备一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通初级中学(xué)目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实(shí)践科学发展观的必然(rán)要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)之路(lù)，更新理念(niàn)是前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师(shī)是关键，强化(huà)管理是策略，打造(zào)名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长期教(jiào)育改革和发展规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才(cái)作为学校一切工作的出(chū)发点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个(gè)学(xué)生主动地、生(shēng)动活(huó)泼(pō)地(dì)发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展规律，为每个学生(shēng)提供(gōng)适合(hé)的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万计(jì)的专门人才和一(yī)大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工(gōng)作者，不(bù)断更新自(zì)己的人才观(guān)和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促(cù)进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各(gè)个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社(shè)会(huì)密(mì)切配合(hé)，重(zhòng)视活(huó)动育人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良好的(de)育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力提倡服(fú)务型政府(fǔ)和服务(wù)型机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的(de)思想提到新的高度(dù)落(luò)实(shí)，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服(fú)务(wù)”理念(niàn)转(zhuǎn)变(biàn)为具体行(xíng)动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的(de)工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追(zhuī)求而(ér)不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师的心才能(néng)真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作(zuò)者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒地认(rèn)识到，学校(xiào)教(jiào)育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论(lùn)知识(shí)只能是人生发展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备(bèi)、打基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创新(xīn)势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制度，加快(kuài)推进教师(shī)管(guǎn)理实现(xiàn)三(sān)个(gè)转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充(chōng)分(fēn)体现(xiàn)评价的(de)过程性、发(fā)展性和激(jī)励(lì)性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度，提升“规(guī)范”境界(jiè)，引领(lǐng)教(jiào)师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展的(de)目标激励(lì)教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师(shī)个体的全面发展与个(gè)性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团队发展评价激励制度，使评(píng)价激(jī)励的重(zhòng)点聚集在教师、学生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育(yù)形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为(wèi)目(mù)标(biāo)，构建各学段有效衔接的(de)德育体系，不断提高德(dé)育(yù)工(gōng)作的(de)吸引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教(jiào)育(yù)，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要(yào)重视培(péi)养学(xué)生(shēng)的(de)责(zé)任(rèn)意识和(hé)安全意识(shí)。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教育的(de)各(gè)个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养(yǎng)成教育(yù)有机结合起(qǐ)来，增(zēng)强德育工作(zuò)的针对性(xìng)和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学(xué)校实际科学地定位学(xué)校(xiào)发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全(quán)体师生确(què)定自己的(de)人生发展目(mù)标和各(gè)个阶段的发(fā)展计划，自下(xià)而上实现(xiàn)目(mù)标的过程就是逐(zhú)步实现学(xué)校整体(tǐ)发展目标的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学(xué)计划(huà)，近民盟的加入条件是什么，民盟的加入条件是什么样的(jìn)期规划要(yào)落实长远规划，学年(nián)计划要(yào)落实(shí)近期规划，学期计划要落实学年(nián)计划，周工(gōng)作安(ān)排要落(luò)实学(xué)期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变(biàn)，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向科(kē)学型(xíng)管理转变；由粗放式的外(wài)延管(guǎn)理向精细化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管理(lǐ)向流程式(shì)管理转变；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实(shí)课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要以课标为依(yī)据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化，师生交往人(rén)文化，教学设(shè)计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的(de)发展为(wèi)本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体），实现两大(dà)转变（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动(dòng)手实(shí)践的时(shí)间，多一点了(le)解社会(huì)的时间），全面提高(gāo)课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重的(de)课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深入(rù)课堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地组织(zhī)以课堂(táng)教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社会(huì)实(shí)践，强化(huà)能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能(néng)力(lì)、实践能(néng)力、科技创新(xīn)能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生(shēng)存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生(shēng)主动(dòng)适应(yīng)社(shè)会，开(kāi)创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评价的(de)教(jiào)育功能和激励(lì)功能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发和利(lì)用(yòng)各种课(kè)程(chéng)资(zī)源(yuán)，开发校本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学生的探究民盟的加入条件是什么，民盟的加入条件是什么样的精神(shén)和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能(néng)健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才(cái)能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教(jiào)师职(zhí)业理想和(hé)职业道德教(jiào)育，增强广大教(jiào)师(shī)教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的训练(liàn)师(shī)，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和(hé)领(lǐng)导班子成员首先必(bì)须做到，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主(zhǔ)人责任意(yì)识(shí)和行为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为平(píng)台(tái)，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰富(fù)、形式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德(dé)标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取(qǔ)综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体系，做(zuò)好培养培训(xùn)规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师(shī)和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培(péi)训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本(běn)研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学(xué)反思、课题带动等方式(shì)，培养教育教(jiào)学(xué)骨(gǔ)干、专家型教师和(hé)学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意(yì)识(shí)和专业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综合实(shí)力的过(guò)程中(zhōng)，还应(yīng)注重营(yíng)造物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实(shí)加强校园文(wén)化(huà)建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教(jiào)师和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式和(hé)教育(yù)方(fāng)法，逐步形成(chéng)一种独(dú)特(tè)的(de)、优质的(de)、稳定的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上(shàng)形成特(tè)有的治学(xué)方略、办学(xué)思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家(jiā)办学(xué)，育名师，抓质量，创特色(sè)，树(shù)品(pǐn)牌(pái)。

　　要(yào)在(zài)更高(gāo)层面上重视办学理念的输出(chū)与共(gòng)享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提(tí)升学(xué)校的创新能力(lì)和品牌效民盟的加入条件是什么，民盟的加入条件是什么样的(xiào)应(yīng)，促进学(xué)校走(zǒu)上可持续(xù)发展(zhǎn)的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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