准格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但(dàn)是(shì)它(tā)四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排气(qì)的，一般的举升机(jī)油(yóu)缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合(hé)楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标(biāo)准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系(xì)统(tǒng)、双控闭路电(diàn)视教学系统运用(yòng)于教学,班班(bān)实现多(duō)媒体教学,现代教(jiào)育(yù)技术(shù)水平走进自治区前列,被国(guó)家教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息(xī)站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师(shī)分别获市、区(qū)、国(guó)家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个,在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育教学(xué)质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教育(yù)技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体改(gǎi)革(gé)先(xiān)进(jìn)集体”称号，连续(xù)六年获全(quán)市“教学质量先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德(dé)育(yù)、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务(wù)与良好(hǎo)的(de)办学(xué)质量(liàng),赢(yíng)得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到(dào)社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一流、师(shī)资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展(zhǎn)观的(de)必(bì)然要求，是实(shí)现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展肉夹馍可以带上飞机吗，肉夹馍可以带上飞机吗国内之路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本，提(tí)高质量是(shì)核心(xīn)，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育(yù)人理念，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成(chéng)才作(zuò)为(wèi)学校(xiào)一切工(gōng)作的出发点(diǎn)和落脚点，关心(xīn)每一(yī)个(gè)学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学(xué)生提供(gōng)适合的教育(yù)，培养造就数以亿(yì)计的(de)高素(sù)质劳动者(zhě)、数(shù)以千万计(jì)的专门(mén)人(rén)才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，不断(duàn)更新自己的人才观和育人(rén)理念已(yǐ)成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观(guān)念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立(lì)系统(tǒng)培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密切(qiè)配合，重视活动(dòng)育人(rén)与教(jiào)学(xué)育人的有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富育人形式(shì)和(hé)内容(róng)。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务(wù)观(guān)念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的(de)育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型(xíng)政府和服(fú)务型(xíng)机关的背(bèi)景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为(wèi)本”的(de)思想(xiǎng)提到新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内(nèi)化为学(xué)校文化，把当前(qián)从(cóng)事的工作当(dāng)做一(yī)种责(zé)任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是(shì)一种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师(shī)的心才(cái)能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展观(guān)念，教育学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能(néng)力，为学生成为(wèi)人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必须(xū)清醒地(dì)认识到(dào)，学校教育只能是为学生人生的发(fā)展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本(běn)理论知识只能(néng)是人生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未来人才(cái)做(zuò)准备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我(wǒ)们(men)的主(zhǔ)要(yào)任(rèn)务(wù)是培(péi)养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创(chuàng)新势(shì)在必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师(shī)管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学(xué)校工作(zuò)管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感(gǎn)+目标(biāo)”的(de)管理(lǐ)模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展(zhǎn)相结合、教师(shī)发展与学校发展相结(jié)合、教(jiào)师个体的全面(miàn)发展与个性发展相结合，特(tè)别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师(shī)团队发(fā)展评价激(jī)励(lì)制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的(de)重点聚集在教师、学(xué)生和学(xué)校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确(què)的世界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为(wèi)目标，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和(hé)时代精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义(yì)荣(róng)辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意识教育(yù)；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培养学生的责任(rèn)意识(shí)和安(ān)全意识。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗透到(dào)教育教学(xué)的各个环(huán)节，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和行(xíng)为(wèi)养成教育有机结合起肉夹馍可以带上飞机吗，肉夹馍可以带上飞机吗国内来，增强德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要(yào)结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学(xué)校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生发(fā)展(zhǎn)目(mù)标和(hé)各(gè)个(gè)阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目标的过(guò)程就是逐步实(shí)现(xiàn)学校整体发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实(shí)长远规划(huà)，学年计划要落实近(jìn)期规划(huà)，学期计划要(yào)落实学年(nián)计划，周(zhōu)工作安排要落(luò)实(shí)学期(qī)工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有(yǒu)人(rén)管(guǎn)，要做到(dào)工作标准有高度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科(kē)学型(xíng)管(guǎn)理转变；由(yóu)粗(cū)放式的外延(yán)管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落(luò)实课(kè)改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学改革要(yào)以(yǐ)课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往(wǎng)人文(wén)化(huà)，教学设计(jì)科学(xué)化，习题(tí)训(xùn)练(liàn)精(jīng)炼化(huà)，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学(xué)生的发展为本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带(dài)着(zhe)自信(xìn)进课堂，带着(zhe)责任进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心(xīn)（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多(duō)时空”（课(kè)堂(táng)给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践(jiàn)的(de)时间(jiān)，多(duō)一点了(le)解社会的时间），全(quán)面提高(gāo)课堂教(jiào)学的(de)有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零距离(lí)”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计划地(dì)组织(zhī)以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科(kē)技创新能(néng)力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动(dòng)手动脑(nǎo)，学(xué)会生存(cún)生活(huó)，学会做事做人，促(cù)进学生(shēng)主动适应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和(hé)促进(jìn)教师(shī)不断提高的评价体系，要善于(yú)发现和(hé)发展学(xué)生多方面的潜能(néng)，发挥评(píng)价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行(xíng)国家和地方课程计(jì)划，按要求开足开(kāi)齐(qí)开好所有规定课程的(de)同时，要积(jī)极开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于(yú)培养(yǎng)学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师德高(gāo)尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理、充满活力的高素质(zhì)专业(yè)化教师队(duì)伍(wǔ)，是提(tí)升学校(xiào)内涵，提(tí)高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业道德教育(yù)，增强广(guǎng)大(dà)教师教书育人(rén)的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊自(zì)律，以人(rén)格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自(zì)抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先必须做(zuò)到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为(wèi)示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德培(péi)训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德(dé)表(biǎo)现(xiàn)作为(wèi)教师考核评价(jià)和(hé)评(píng)优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用有所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动(dòng)等(děng)方式，培养教育(yù)教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学(xué)习(xí)反思意识(shí)和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打(dǎ)造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实(shí)力的过程中，还应注重营(yíng)造(zào)物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化(huà)传(chuán)统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律，发挥本(běn)校优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班(bān)子(zi)成员在实(shí)践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教(jiào)育模式和(hé)教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定(dìng)的(de)办(bàn)学风(fēng)格，从整体上形成特有的治(zhì)学方略、办(bàn)学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理(lǐ)念的输出(chū)与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进(jìn)一(yī)步(bù)提(tí)升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进(jìn)学(xué)校走上可持(chí)续(xù)发展的(de)良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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