准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)搬(bān)迁(qiān)是学校地(dì)址：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校性(xìng)质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归(guī)来(lái) 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不(bù)规律所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但(dàn)是它四(sì)个缸喷油点火都正常的(de)，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机(jī)排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠 需(xū)孕妇一天吃几个山竹，孕妇一天吃几个山竹比较好要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明(míng)文(wén)

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图(tú)书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配(pèi)齐(qí),校园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教育(yù)技术水平走进自治区前列(liè),被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其(qí)中少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人(rén)为目标(biāo),以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育(yù)教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全国双合(hé)格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位”、全国流动人口(kǒu)子(zi)女农村(cūn)留守儿童“示(shì)范家长学校(xiào)”称号(hào);内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号(hào)，连续(xù)六(liù)年(nián)获全市“教学质量先进(jìn)学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物(wù)理、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以激昂的斗(dòu)志(zhì),同心(xīn)同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流(liú)、管理(lǐ)一流(liú)、师资(zī)一流、设备一流(liú)、质量(liàng)一流”的普通初级中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发展的(de)必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更(gèng)新理念是(shì)前(qián)提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心(xīn)，科研创新是动力(lì)，发(fā)展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化(huà)管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期(qī)教育改(gǎi)革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育(yù)人(rén)为本是(shì)教育工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主体，以教(jiào)师(shī)为(wèi)主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校(xiào)一切工作(zuò)的出(chū)发(fā)点(diǎn)和落(luò)脚点，关心每(měi)一个学生，促进(jìn)每个学生(shēng)主动(dòng)地(dì)、生动活(huó)泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教(jiào)育(yù)规律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生(shēng)提供适合(hé)的教(jiào)育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和一大(dà)批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才(cái)观和(hé)育人理(lǐ)念(niàn)已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成(chéng)才观念，面向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不(bù)拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学习观(guān)念(niàn)，为(wèi)持(chí)续发展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培(péi)养观(guān)念，推(tuī)进各(gè)个学段(duàn)间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动(dòng)育人(rén)与教学育人的有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学校(xiào)，营造(zào)良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的(de)背(bèi)景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提(tí)到(dào)新的高度落(luò)实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行(xíng)动(dòng)，内化为(wèi)学校文化(huà)，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事业追求而不只是(shì)一种职(zhí)业定(dìng)位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地(dì)认识到，学(xué)校教育(yù)只能(néng)是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知识只能(néng)是人生发(fā)展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶(jiē)段）是为让学生(shēng)成为未来人(rén)才(cái)做(zuò)准备、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养(yǎng)学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节(jié)要超(chāo)越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在(zài)必行，关键在于教(jiào)师管理、学生(shēng)管理和(hé)学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和(hé)人(rén)文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现(xiàn)评(píng)价的过程(chéng)性、发(fā)展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标激(jī)励(lì)教职员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校发展相结(jié)合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师(shī)群(qún)体的建设，专门(mén)制定教师团队发(fā)展(zhǎn)评价(jià)激(jī)励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的(de)结(jié)合(hé)面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式，丰富德(dé)育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的(de)世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接(jiē)的德育(yù)体系(xì)，不(bù)断提高德育(yù)工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精(jīng)神和时代(dài)精(jīng)神教育，社(shè)会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心(xīn)理(lǐ)健康(kāng)教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责(zé)任(rèn)意识(shí)和安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结合(hé)，渗透到教育教(jiào)学(xué)的各个环节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教育有机结(jié)合起来，增强德育工作的(de)针对(duì)性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工作管理(lǐ)科(kē)学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作，一是明确目(mù)标，首先(xiān)要结合(hé)学校实际科学地定(dìng)位学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而(ér)下确定各部门在(zài)各个(gè)阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己(jǐ)的人生(shēng)发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的(de)发展计(jì)划，自下(xià)而上实现目标的过程(c孕妇一天吃几个山竹，孕妇一天吃几个山竹比较好héng)就(jiù)是逐步(bù)实(shí)现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规(guī)划(huà)，学期计划要落实学(xué)年(nián)计划，周工作安排要落实学(xué)期(qī)工作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事(shì)做(zuò)，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力(lì)度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理向流(liú)程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深(shēn)化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文(wén)化，教学设计科学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要(yào)求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带(dài)着激情进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以(yǐ)学生(shēng)为主体），实现两(liǎng)大转变（学(xué)生(shēng)自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落(luò)实(shí)三维目标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会(huì)的(de)时间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生(shēng)过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂(táng)督(dū)查、研(yán)究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地组织以课堂教(jiào)学为(wèi)主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识(shí)结构(gòu)，丰富社会实(shí)践(jiàn)，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能(néng)力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会(huì)知识(shí)技能，学(xué)会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步(bù)完善(shàn)能促(cù)进学生(shēng)全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师(s孕妇一天吃几个山竹，孕妇一天吃几个山竹比较好hī)不断(duàn)提高(gāo)的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生(shēng)多方(fāng)面的潜(qián)能(néng)，发挥评价的教育功能(néng)和激(jī)励功能，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣(qù)，树(shù)立自信，促进(jìn)学生(shēng)健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行国家和地方课程计划(huà)，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的(de)同时，要积极开发和利用(yòng)各(gè)种课(kè)程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利(lì)于培(péi)养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生(shēng)才(cái)能健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提(tí)升学校(xiào)内涵，提高教育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和(hé)使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力(lì)教育感(gǎn)染(rǎn)学(xué)生，做(zuò)学(xué)生健康成长(zhǎng)的(de)引路人，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校(xiào)工(gōng)作(zuò)的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师生做到的(de)，校长和领导班子(zi)成(chéng)员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全(quán)校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰(fēng)富、形式(shì)多样(yàng)的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年(nián)一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为教师考核评(píng)价和评(píng)优聘用的前提和(hé)重要(yào)指标(biāo)，采取综合(hé)措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务水平。

　　完(wán)善(shàn)培(péi)养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结(jié)对(duì)帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研(yán)训结合”的(de)校本研训(xùn)新路(lù)子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带(dài)动等方式，培养教(jiào)育(yù)教学(xué)骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意(yì)识、团队合作意(yì)识、学习反思意(yì)识和(hé)专业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校(xiào)综合实(shí)力的(de)过程(chéng)中，还应注重营造物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱(zhù)，切(qiè)实(shí)加强校园文化(huà)建设(shè)；注重搞好教(jiào)育(yù)信息化建(jiàn)设(shè)，促进教育现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵循教育规律(lǜ)，发挥本(běn)校优势(shì)，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新(xīn)教(jiào)育思(sī)想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格(gé)，从整体上形(xíng)成特有的(de)治学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理(lǐ)念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的(de)辐射面和影响力，进(jìn)一步(bù)提升(shēng)学(xué)校(xiào)的创新能力和(hé)品牌效(xiào)应，促(cù)进学(xué)校走上可(kě)持续发展的良(liáng)性(xìng)循(xún)环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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