准格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别(bié)的，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆(bào)震(zhèn)不(bù)规律所(suǒ)以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过多(duō)会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排(pái)气的(de)，一般的(de)举升(shēng)机油缸上都(dōu)有(yǒu)排(pái)气螺(luó)丝的。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能(néng)体艺(yì)楼、图书实(shí)验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准配齐(qí),校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技(jì)术水平走进自治区前列,被国(guó)家(jiā)教育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别(bié)获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班(bān)38个(gè),在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学(xué)”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双合(hé)格“优秀(xiù)家长学校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位(wèi)”、全(quán)国流动(dòng)人口子女农村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代教育技(jì)术优秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获(huò)全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家(jiā)级课(kè)题实验，现有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步(bù)法3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育(yù)服(fú)务与良好的办学(xué)质(zhì)量,赢(yíng)得社会的(de)认可与支(zhī)持,近年来得到(dào)社(shè)会各(gè)界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策(cè)群(qún)力,向着建成自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展(zhǎn)是(shì)实践科(kē)学发展(zhǎn)观的必然要(yào)求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是前提，培养(yǎng)人才是根(gēn)本(běn)，提高质量是核(hé)心(xīn)，科(kē)研创新是(shì)动(dòng)力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和发(fā)展规(guī)划纲要》明(míng)确(què)指出：“育人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校(xiào)一切工作(zuò)的出发点和落(luò)脚点(diǎn)，关(guān)心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地(dì)、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育(yù)规律(lǜ)和学(xué)生身心发展规律，为每个学(xué)生提供适合的教育，培(péi)养造(zào)就数以亿计的(de)高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的专门人才和一大批(pī)拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一(yī)名教育工(gōng)作者(zhě)，不断更新自己(jǐ)的人才观和(hé)育人理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观念(niàn)，尊(zūn)重个(gè)人选择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学(xué)习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观念，推进各(gè)个(gè)学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建(jiàn)设服务型学(xué)校，营造良好的(de)育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服(fú)务型政府和服务(wù)型(xíng)机关(guān)的背(bèi)景下，学校(xiào)首先应该把“以人为(wèi)本、以发(fā)展为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长服务、为(wèi)社会服(fú)务”理念转变为具(jù)体行(xíng)动，内化为(wèi)学校(xiào)文化(huà)，把当前从(cóng)事(shì)的(de)工作当做一种(zhǒng)责任和(hé)义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂(hún)的(de)工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追(zhuī)求而不只是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能(néng)真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观(guān)念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者(zhě)，我(wǒ)们(men)必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学(xué)生人生的发展奠定(dìng)基础，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学(xué)校(xiào)（特别是(shì)基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来(lái)人才做(zuò)准备、打基础的地(dì)方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，适(shì)应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规范(fàn)化和(hé)人文化，不断创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评价制度(dù)，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价的(de)过(guò)程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教师(shī)向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作(zuò)品位追求，用发(fā)展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教师个(gè)体的全面(miàn)发展与个性发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合(hé)，特别要注重优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专门制定教师(shī)团(tuán)队发(fā)展评价(jià)激励制度，使(shǐ)评价(jià)激(jī)励的(de)重(zhòng)点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化(huà)、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成(chéng)正确的(de)世界观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时(shí)代精神教育，社(shè)会(huì)主义(yì)荣(róng)辱(rǔ)观教育，公(gōng)民(mín)意识教(jiào)育；加(jiā)强心理健康(kāng)教育，重视对(duì)学生心理的疏(shū)导(dǎo)和(hé)沟通，要重视培养学生的(de)责(zé)任意(yì)识(shí)和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有机(jī)结合(hé)，渗透到教育教学(xué)的各(gè)个环(huán)节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和(hé)社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为(wèi)养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一(yī)是(shì)明确目标，首先(xiān)要(yào)结合学校实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自(zì)己(jǐ)的(de)人生发(fā)展目标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实(shí)现目标的过程就(jiù)是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整体发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学(xué)年计划要落实近期规划，学(xué)期(qī)计划要(yào)落实学年(nián)计划，周(zhōu)工作安排(pái)要落(luò)实学期(qī)工作计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到工作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即(jí)由经(jīng)验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化(huà)，教学设计科(kē)学化，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学生(shēng)为本，以学(xué)生(shēng)的发展为(wèi)本，优化教学(xué)手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情(qíng)进课(kè)堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实现两大(dà)转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学(xué)习，合作学(xué)习），落(luò)实三维目(mù)标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多(duō)一点深入思考的时(shí)间，多一点消(xiāo)化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时间，多(duō)一点了解社会的时(shí)间），全面提(tí)高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入(rù)课堂督查(chá)、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学(xué)“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计(jì)划(huà)地组织以课(kè)堂教学为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力(lì)、实践能(néng)力(lì)、科(kē)技创新(xīn)能(néng)力和(hé)自(zì)我(wǒ)管(guǎn)理(lǐ)能(néng)力，教育学生学会知(zhī)识(shí)技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促(cù)进学生全(quán)面(miàn)发(fā)展和促(cù)进教师不断提(tí)高的评(píng)价体系，要善(shàn)于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥评(píng)价的(de)教育(yù)功能(néng)和激励功能(néng)，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行国(guó)家和地方(fāng)课(kè)程计划，按要求开足(zú)开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的探(tàn)究精(jīng)神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生才能(néng)健康(kāng)成(chéng)长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就(jiù)一支师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业(yè)化教(jiào)师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育(yù)质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师职业理想和职业道德(dé)教育，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感和使命(mìng狼性文化是什么意思，狼的精神经典十六字)感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育(yù)感染(rǎn)学生，做学生健康成长的(de)引路人，良好习惯(guàn)的训(xùn)练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师(shī)生做到的，校(xiào)长和领导班子成(chéng)员(yuán)首先(xiān)必须做到(dào)，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化(huà)拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人责任意识(shí)和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一(yī)次的师(shī)德标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为(wèi)教师考核评(píng)价(jià)和评优聘用的前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培(péi)训(xùn)规(guī)划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备课、校本(běn)研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模(mó)式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学(xué)有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育(yù)教学(xué)骨(gǔ)干、专家型教师和(hé)学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识、学(xué)习(xí)反思(sī)意(yì)识和专业(yè)成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综(zōng)合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提(tí)炼精神(shén)文化传统，形成(chéng)制(zhì)度文化(huà)支柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文(wén)化(huà)建设；注(zhù)重搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发(fā)挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化(huà)，形成(chéng)特色(sè)。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励(lì)教师和学校领(lǐng)导班子成员在实(shí)践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视(shì)办学理念(niàn)的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源(yuán)的辐射面(miàn)和影响力(lì)，进一步提升学校(xiào)的创新(xīn)能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上(shàng)可持续发展的(de)良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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