准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多(duō)会(huì)吸收部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够充分就(jiù)会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需(xū)要排(pái)气的，一般的举升机油(yóu)缸(gāng)上都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

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　　学校性质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民(mín)族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼(lóu)、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图(tú)书实验电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器按自(zì)治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班(bān)班实现多(duō)媒(méi)体(tǐ)教学,现代教育技术水平(píng)走进自(zì)治区前(qián)列,被国家(jiā)教(jiào)育(yù)部命名(míng)为“农村计(jì)算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任(rèn)教师(shī)148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人为目(mù)标(biāo),以(yǐ)“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流(liú)动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年获全市(shì)“教学质量先(xiān)进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步(bù)法3项(xiàng)课题成功结题(tí)。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与良好的办学质(zhì)量,赢(yíng)得社(shè)会的认可与支持,近年来得(dé)到社会各(gè)界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流(liú)、师(shī)资一流、设(shè)备一流(liú)、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族(zú)中学校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校(xiào)内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观(guān)的必然(rán)要求，是(shì)实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科(kē)研(yán)创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是(shì)策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家(jiā)中长(zhǎng)期教育(yù)改(gǎi)革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教(jiào)育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才作(zuò)为学(xué)校一(yī)切(qiè)工作的(de)出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关(guān)心每一个学(xué)生，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养造(zào)就数以亿计的(de)高(gāo)素质(zhì)劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观(guān)念，面(miàn)向全体学(xué)生，促(cù)进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实(shí)践(jiàn)紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思(sī)结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每(měi)一个学(xué)生都(dōu)能够(gòu)得到(dào)长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念(niàn)，建设(shè)服务型学校，营造(zào)良(liáng)好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力提倡服务(wù)型政府和服务型机(jī)关的背景(jǐng)下，学校首先(xiān)应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以发展为(wèi)本”的(de)思想(xiǎng)提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求而不(bù)只是一种职(zhí)业定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发(fā)展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教(jiào)育工作者，我们必(bì)须清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学校教育(yù)只能(néng)是为(wèi)学生人生的(de)发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的专业(yè)基础，学(xué)校（特别是(shì)基础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学(xué)生(shēng)成为未来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务(wù)是(shì)培(péi)养学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力(lì)，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理创(chuàng)新势在必(bì)行(xíng)，关键在于(yú)教(jiào)师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求(qiú)管(guǎn)理的精细化、规范化和(hé)人(rén)文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师(shī)管理制度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评(píng)价的(de)过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按(àn)制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发(fā)展相结合、教师(shī)个体的(de)全面发(fā)展与个(gè)性发展相结(jié)合(hé)，特(tè)别(bié)要注重优秀教师群体(tǐ)的(de)建设(shè)，专门(mén)制定教(jiào)师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使评(píng)价激(jī)励的重(zhòng)点(diǎn)聚集(jí)在(zài)教师(shī)、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰富(fù)德育内(nèi)容(róng)，推进学生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确(què)的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体系(xì)，不(bù)断(duàn)提高德(dé)育(yù)工作(zuò)的吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意(yì)识教(jiào)育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育(yù)，重视对学(xué)生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教(jiào)育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行(xíng)为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德(dé)育(yù)工作的(de)针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作(zuò)管理科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结(jié)合学校实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校(xiào)发展目标自(zì)上(shàng)而下确定(dìng)各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导全体师(shī)生(shēng)确(què)定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的(de)发(fā)展计(jì)划，自下而上(shàng)实(shí)现目标的过程就是逐步实现学校(xiào)整体发(fā)展目标的过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实(shí)近(jìn)期规划，学期(qī)计(jì)划要落实学(xué)年计(jì)划，周工作安(ān)排要落(luò)实(shí)学期(qī)工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要(yào)做到工作标(biāo)准有高度(dù)，过(guò)程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科(kē)学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向(xiàng)流(liú)程式(shì)管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神(shén)，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研(yán)为依托(tuō)，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人(rén)文(wén)化，教学设计(jì)科学(xué)化，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要(yào)以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优化(huà)教学手段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求(qiú)“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着激情(qíng)进课(kè)堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实(shí)三维目标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点(diǎn)深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高课(kè)堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课(kè)堂督查、研(yán)究和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计(jì)划地组织以课堂(táng)教学为主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构(gòu)，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实(shí)践能力、科技(jì)创新能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学(xué)会知识技能(néng)，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生活(huó)，学(xué)会做事做人，促进学生主动适(shì)应社(shè)会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促(cù)进学(xué)生(shēng)全面发展和促进教师不(bù)断(duàn)提高(gāo)的(de)评价(jià)体系(xì)，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激励(lì)功能，帮(bāng)助学(xué)生(shēng)激发兴趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执行国(guó)家(jiā)和地方课(kè)程(chéng)计划，按(àn)要求开足(zú)开齐开好所有(yǒu)规定(dìng)课程的(de)同(tóng)时(shí)，要积极开发(fā)和利用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生才能健(jiàn)康成长，学(xué)校才能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充(chōng)满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵(hán)，提高教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想(xiǎng)和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人(rén)的(de)责任(rèn)感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学(xué)生，做学(xué)生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆在(zài)学校(xiào)工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做到的(de)，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这(zhè)样才(cái)能引怎敢误佳人的前一句是什么意思，两袖清风怎敢误佳人下一句怎么接领全校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰富、形(xíng)式多样的(de)师德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一(yī)次(cì)的师德标兵评选表彰工(gōng)作(zuò)，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师(shī)育名(míng)师和校际结(jié)对帮扶等(děng)活(huó)动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学(xué)反(fǎn)思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型(xíng)教师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队(duì)合作意识(shí)、学习(xí)反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合(hé)实力的过程中，还应(yīng)注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化传统，形成制度文(wén)化(huà)支柱，切实加强(qiáng)校园(yuán)文化(huà)建设；注重搞好教育信(xìn)息化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优(yōu)势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点带(dài)面，整体优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员(yuán)在实践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教(jiào)育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一种独特(tè)的(de)、优质(zhì)的、稳定(dìng)的(de)办(bàn)学风格，从(cóng)整体上形成特有的治(zhì)学方(fāng)略、办(bàn)学思路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教(jiào)育家办学(xué)，育(yù)名(míng)师(shī)，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输(shū)出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质(zhì)资源(yuán)的(de)辐射面和影(yǐng)响力，进一步(bù)提升学校的(de)创新(xīn)能(néng)力(lì)和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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