准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大区别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆(bào)震(zhèn)不规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常(cháng)的(de)，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气(qì)的，一(yī)般的举升机油缸上都(dōu)有排气(qì)螺丝(sī)的(de)。

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准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办(bàn),私立(lì)

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼、图书实(shí)验电教综合楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按(àn)自(zì)治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系(xì)统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区前列(liè),被国家教育(yù)部命名为“农村计算(suàn)机网络信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人(rén),学(xué)历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育(yù)教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学(xué)校”称号(hào);内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)自(zì)治区“现代教育技术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整(zhěng)体改革先进集体”称号，连(lián)续六年获全(quán)市“教(jiào)学质(zhì)量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验(yàn)，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步法3项课(kè)题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学(xué)质量,赢得社会的认可与(yǔ)支(zhī)持,近(jìn)年(nián)来得到(dào)社会各(g毁掉一个女人最好的办法名声，毁掉一个渣女最好的方法è)界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自(zì)治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设(shè)备一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发(fā)展观的必(bì)然要求，是实现可持(chí)续发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是(shì)核心(xīn)，科(kē)研创新是(shì)动(dòng)力，发(fā)展教(jiào)师是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是(shì)策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教(jiào)育改革和发展规(guī)划纲要》明(míng)确指出：“育(yù)人为本(běn)是(shì)教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥(huī)教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作(zuò)为学校(xiào)一切工作的(de)出发(fā)点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学(xué)生，促(cù)进(jìn)每个学(xué)生(shēng)主动地(dì)、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发(fā)展规律，为每(měi)个学生(shēng)提供适合(hé)的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数(shù)以千万计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己(jǐ)毁掉一个女人最好的办法名声，毁掉一个渣女最好的方法的人才观(guān)和育人(rén)理念已成为一种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观念，推(tuī)进(jìn)各个(gè)学(xué)段间的有机衔接(jiē)，理论(lùn)与实践紧密(mì)结(jié)合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重视活动(dòng)育人与教学(xué)育人的有机融(róng)合，不断(duàn)丰富(fù)育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务观念，建设服(fú)务型(xíng)学校，营(yíng)造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在全社(shè)会大力提倡(chàng)服务型政府和(hé)服务型(xíng)机(jī)关的背景下，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落实(shí)，把“为学(xué)生(shēng)服务、为(wèi)家长服(fú)务、为(wèi)社会服务(wù)”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学(xué)校(xiào)文(wén)化，把当前(qián)从(cóng)事的(de)工作当做(zuò)一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心才(cái)能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育(yù)工作者，我们必须清(qīng)醒地(dì)认识到(dào)，学校教育(yù)只能是为(wèi)学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基(jī)础，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为(wèi)未来人才做准备、打基(jī)础(chǔ)的(de)地方，我(wǒ)们的主要任务是培养(yǎng)学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，适应社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向(xiàng)科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵(hán)发展，管理创新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追求(qiú)管理的(de)精细化、规范(fàn)化和人文(wén)化，不(bù)断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评(píng)价制(zhì)度，加快推进教(jiào)师(shī)管理实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过(guò)程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价(jià)的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结(jié)合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教(jiào)师个体的全(quán)面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群(qún)体的建设，专(zhuān)门制定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使评价激(jī)励的(de)重点聚集在教师、学生和(hé)学(xué)校(xiào)“三赢”的(de)结(jié)合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研(yán)究型、发(fā)展型(xíng)方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富(fù)德育(yù)内容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系(xì)，不(bù)断提高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神(shén)和时代精神教育(yù)，社会主义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教(jiào)育(yù)，重视(shì)对学生心理(lǐ)的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一是明确目(mù)标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实际科学地(dì)定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自上而下确(què)定各部门在各个(gè)阶段(duàn)的工作目(mù)标，引导全体师生确定自(zì)己的人(rén)生发展目标和各个阶(jiē)段的发(fā)展计(jì)划，自下而(ér)上实(shí)现目标的过程就是(shì)逐(zhú)步实现(xiàn)学(xué)校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计(jì)划，近(jìn)期(qī)规(guī)划要(yào)落实长远规(guī)划(huà)，学年计划要落实近(jìn)期规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期(qī)工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人(rén)有事做(zuò)，事(shì)事有(yǒu)人管，要(yào)做(zuò)到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度(dù)，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的(de)外延管理向(xiàng)精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革(gé)要以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规为(wèi)基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展为本(běn)，优化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带(dài)着责(zé)任进课(kè)堂，带(dài)着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作(zuò)学(xué)习），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学生多(duō)一点深(shēn)入思考的时间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了(le)解(jiě)社(shè)会的时间），全(quán)面(miàn)提高(gāo)课(kè)堂(táng)教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导(dǎo)要(yào)经(jīng)常深入课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要(yào)有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知(zhī)识(shí)结构，丰富社会实践，强化(huà)能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学习能力(lì)、实践(jiàn)能(néng)力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技(jì)能(néng)，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进(jìn)学生全(quán)面发展和促进(jìn)教师不断(duàn)提高(gāo)的(de)评价体系(xì)，要善于发(fā)现和发展学生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评价的教(jiào)育(yù)功(gōng)能和激励功(gōng)能(néng)，帮助学生激(jī)发兴趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足(zú)开齐开好所有规(guī)定课(kè)程的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高(gāo)尚、业(yè)务(wù)精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是(shì)提(tí)升学校(xiào)内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业道德(dé)教育(yù)，增(zēng)强广大教师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利(lì)，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做(zuò)学(xué)生健康成(chéng)长(zhǎng)的(de)引路(lù)人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在学(xué)校工(gōng)作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生(shēng)做(zuò)到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多(duō)样的师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每(měi)年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为教师考核(hé)评价和评(píng)优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓好(hǎo)集(jí)体(tǐ)备课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本(běn)研训(xùn)新路(lù)子，要(yào)做到“学(xué)有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴(bàn)互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题(tí)带(dài)动(dòng)等方式，培养教(jiào)育教学(xué)骨(gǔ)干、专家型教师(shī)和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习(xí)反(fǎn)思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学(xué)校综合实力的过程(chéng)中(zhōng)，还(hái)应注重营造(zào)物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校(xiào)园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设(shè)，促(cù)进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律，发(fā)挥本(běn)校(xiào)优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模(mó)式(shì)和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优(yōu)质的(de)、稳定的(de)办学(xué)风格，从整体上形(xíng)成特有的治学(xué)方略、办学思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资(zī)源的辐射(shè)面和影响(xiǎng)力，进一步提升学(xué)校的创新能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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