准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校(xiào)性质(zhì)：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很大(dà)区别的(de)，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是因为压缩(suō)比不正(zhèng)常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生(shēng)抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候不够充分(fēn)就会产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖动是因为某个(gè)缸(gāng)工... 展开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气(qì)方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气的，一般的举升机(jī)油缸(gāng)上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁以及准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学老(lǎo)师，准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学官网，准格尔旗(qí)民族(zú)中学中考成绩等问题，小编将为你整(zhěng)理以(yǐ)下知(zhī)识：

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控(kòng)闭(bì)路电视教学系统运用(yòng)于(yú)教学,班(bān)班(bān)实现多媒(méi)体(tǐ)教(jiào)学,现代教(jiào)育技(jì)术水平走进自(zì)治区(qū)前列,被国家(jiā)教(jiào)育部命名为“农村计算机网(wǎng)络(luò)信(xìn)息(xī)站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号(hào)。

　　学(xué)校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人(rén)为目(mù)标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教(jiào)育教学(xué)质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合(hé)格“优秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育(yù)先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示(shì)范(fàn)家长(zhǎng)学校(xiào)”称号(hào);内(nèi)蒙古自(zì)治区“现(耳根全部小说的阅读顺序是什么，耳根小说阅读顺序关系xiàn)代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先(xiān)进集体”称号(hào)，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学(xué)质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激(jī)昂的斗志,同(tóng)心同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质(zhì)量(liàng)一(yī)流”的普(pǔ)通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民(mín)族中学校长 杨(yáng)树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科学发展(zhǎn)观的(de)必然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发(fā)展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长期(qī)教(jiào)育改革和(hé)发(fā)展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确(què)指出：“育人为(wèi)本(běn)是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的(de)主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教育规(guī)律和学生身(shēn)心发(fā)展规律，为每(měi)个学生提供(gōng)适合(hé)的教育，培养造(zào)就数(shù)以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万(wàn)计的专门人(rén)才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教(jiào)育(yù)工作(zuò)者(zhě)，不(bù)断更新(xīn)自己的人(rén)才(cái)观和育人理(lǐ)念(niàn)已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向(xiàng)全体(tǐ)学(xué)生(shēng)，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化人(rén)才观念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身学习(xí)观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观(guān)念，推进(jìn)各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会(huì)密切配合，重(zhòng)视(shì)活动育(yù)人与教学(xué)育(yù)人(rén)的有机融合，不断丰富(fù)育人(rén)形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生都能(néng)够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营造良好的(de)育人环(huán)境。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡服务型政府和(hé)服务型机关的(de)背景下，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内化为学校文(wén)化，把当前从事的(de)工作当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作为(wèi)一种崇高的事业追求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这样，教师的(de)心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下(xià)来(lái)，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，为学生(shēng)成(chéng)为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育(yù)工作者，我们(men)必(bì)须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能(néng)是为学(xué)生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论知识只能(néng)是(shì)人生发(fā)展的专(zhuān)业基础，学校（特别(bié)是(shì)基础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学生成为(wèi)未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成(chéng)习(xí)惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学(xué)生管理和学校工作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师(shī)管理(lǐ)实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分(fēn)体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师(shī)向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求(qiú)，用发展的目标激(jī)励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发(fā)展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与(yǔ)学(xué)校发展相结合、教师个体的全面发(fā)展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要注重优秀(xiù)教师(shī)群体的建设(shè)，专门(mén)制定教(jiào)师(shī)团队发(fā)展评价激励制度，使(shǐ)评(píng)价激励(lì)的重点(diǎn)聚集在(zài)教师(shī)、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式(shì)，丰富德育内容，推(tuī)进学(xué)生(shēng)管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确的世(shì)界观(guān)、人生观(guān)、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教(jiào)育(yù)，公民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健康(kāng)教(jiào)育，重视对学生(shēng)心理的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视(shì)培养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教(jiào)学的各个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社(shè)会(huì)教育的各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工(gōng)作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自上而下(xià)确(què)定各部门(mén)在各(gè)个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确(què)定自(zì)己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的(de)发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过(guò)程就是逐步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近期规(guī)划(huà)要落实长远规划，学年计划要落实(shí)近期规(guī)划(huà)，学期计(jì)划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要(yào)落实学期工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个(gè)转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式(shì)的外(wài)延管理向(xiàng)精细(xì)化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭(bì)式管理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精(jīng)神，深化教(jiào)学(xué)改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基石，以科(kē)研为依(yī)托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科(kē)学化(huà)，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要以学生为本(běn)，以学(xué)生的发展为本，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革(gé)教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带着自信进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)责任(rèn)进(jìn)课堂，带(dài)着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落(luò)实三(sān)维目标(biāo)，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生多(duō)一点深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践的时(shí)间，多一点了解(jiě)社会的(de)时间），全面(miàn)提(tí)高课(kè)堂教学(xué)的(de)有效性，减轻学(xué)生过重的(de)课业负(fù)担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计(jì)划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生的(de)学习(xí)能(néng)力、实践能力、科技创(chuàng)新能(néng)力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生(shēng)活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适应社(shè)会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促耳根全部小说的阅读顺序是什么，耳根小说阅读顺序关系进学(xué)生全(quán)面发展和促(cù)进(jìn)教师不断提(tí)高的评价体系，要善(shàn)于发现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评(píng)价的教育功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣(qù)，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国(guó)家和地方课程(chéng)计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课程(chéng)资(zī)源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和(hé)创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学(xué)校才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合(hé)理、充(chōng)满活力的(de)高素质(zhì)专业化教(jiào)师(shī)队伍(wǔ)，是提(tí)升学(xué)校内(nèi)涵，提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书(shū)育人的责任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教师要关(guān)爱(ài)学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设(shè)摆(bǎi)在(zài)学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不(bù)懈(xiè)，要求(qiú)师生做(zuò)到的(de)，校长和领导班(bān)子成员首先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校师(shī)生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主人责任(rèn)意(yì)识和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰(fēng)富、形式(shì)多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一(yī)次的师德(dé)标兵评(píng)选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考核(hé)评(píng)价(jià)和评优聘(pìn)用的前提和(hé)重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名(míng)师(shī)育名师和(hé)校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训(xùn)模(mó)式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教(jiào)育(yù)教学(xué)骨干、专(zhuān)家型教师和(hé)学科(kē)带(dài)头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习(xí)反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实(shí)力的(de)过(guò)程中，还应注(zhù)重营造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度(dù)文化支(zhī)柱(zhù)，切实(shí)加强校园(yuán)文(wén)化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化(huà)建(jiàn)设(shè)，促进教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学(xué)校领导班(bān)子成员(yuán)在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育模(mó)式(shì)和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的(de)、稳(wěn)定的办学(xué)风格，从整体(tǐ)上形成特有的(de)治学(xué)方略、办学思路和办学(xué)理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层(céng)面上重视办学(xué)理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐(fú)射面和影响力，进一步提(tí)升学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促(cù)进(jìn)学校走上可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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