准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学(xué)校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区(qū)别(bié) 为盼君归(guī)来 有很大区别(bié)的(de)，首(shǒu)先积(jī)碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比不(bù)正常(cháng)，空气少汽(qì)油混合气过(guò)多导(dǎo)致爆(bào)震不规律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪一立方米等于多少立方毫米怎么算，一立方米等于多少立方毫米分米(xuě)无垠 需要(yào)排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书实(shí)验电教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自治(zhì)区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育(yù)技(jì)术水(shuǐ)平走进自(zì)治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学(xué)班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为校(xiào)训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育(yù)先进(jìn)单位”、全(quán)国流动人口子女(nǚ)农村(cūn)留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号(hào)，连(lián)续六年获(huò)全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验(yàn)，现有德(dé)育、物(wù)理、作(zuò)文三步法3项课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良(liáng)好的办(bàn)学质量,赢得社会(huì)的认可(kě)与支持(chí),近年来得到社(shè)会(huì)各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一(yī)流、管理一流、师(shī)资(zī)一(yī)流、设(shè)备一流、质量一流”的(de)普(pǔ)通初(chū)级中学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师(shī)是关键(jiàn)，强化(huà)管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育(yù)改革和发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作(zuò)的(de)根本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教(jiào)师的主动性(xìng)，把促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才(cái)作为(wèi)学(xué)校一切工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学(xué)生(shēng)，促进每个学(xué)生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为(wèi)每个学生(shēng)提供适(shì)合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的(de)高素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才(cái)和一大(dà)批拔(bá)尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为(wèi)一名教育(yù)工作者(zhě)，不断更新自己的(de)人才观和育人理念(niàn)已成(chéng)为一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学(xué)生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才观(guān)念(niàn)，尊重个人选择(zé)，鼓励个(gè)性(xìng)发展，不拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念(niàn)，为(wèi)持续(xù)发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的(de)有(yǒu)机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社会密切配(pèi)合，重视活(huó)动育(yù)人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务(wù)观念，建(jiàn)设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和服务型机(jī)关的背景下(xià)，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思(sī)想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把当前(qián)从(cóng)事的工(gōng)作当(dāng)做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师(shī)”作为一(yī)种崇(chóng)高的事业追求而(ér)不只是一种(zhǒng)职业定(dìng)位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为学生人生(shēng)的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是人(rén)生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为(wèi)让学生成(chéng)为未来(lái)人(rén)才做(zuò)准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的主要(yào)任(rèn)务是培养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机(jī)制，提(tí)高管(guǎn)理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规(guī)范化和人文化，不(bù)断(duàn)创新管理机制，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快推进教师管(guǎn)理实现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要(yào)充(chōng)分体现评价的过(guò)程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追求(qiú)，用发展的目标(biāo)激(jī)励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度(dù)工作”的传统思(sī)维；要坚(jiān)持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发(fā)展相结合、教(jiào)师发(fā)展(zhǎn)与学(xué)校发(fā)展相结合(hé)、教(jiào)师个(gè)体的全面(miàn)发展与(yǔ)个性发展相结(jié)合，特别要(yào)注重优秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专门制(zhì)定教(jiào)师团队发(fā)展评(píng)价激(jī)励(lì)制度，使评价激励的重点聚(jù)集在(zài)教师、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰富(fù)德育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣(róng)辱(rǔ)观(guān)教育，公民(mín)意识(shí)教(jiào)育；加强心理健康(kāng)教(jiào)育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到(dào)教育(yù)教学的各(gè)个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家(jiā)庭教(jiào)育和社(shè)会教育(yù)的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育和行为(wèi)养成教育有机(jī)结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校(xiào)工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首先要结(jié)合学校实际(jì)科(kē)学地(dì)定(dìng)位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发(fā)展目标(biāo)自上而下确定各部(bù)门在各(gè)个(gè)阶段的(de)工作目(mù)标，引导(dǎo)全体师生确(què)定自己的人生发展目标(biāo)和各(gè)个阶段的发(fā)展计划，自下(xià)而上实(shí)现(xiàn)目标的过程就(jiù)是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年(nián)计划(huà)要落实近期(qī)规划，学期计划要落实(shí)学年(nián)计(jì)划，周工作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任(rèn)制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作(zuò)标准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现四(sì)个转变(biàn)，即由(yóu)经验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的(de)外延管(guǎn)理向精细(xì)化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程(chéng)式(shì)管(guǎn)理转变；由封闭式(shì)管理向(xiàng)开(kāi)放式、民(mín)主(zhǔ)式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量(liàng)，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以课(kè)堂为载体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生的发展为(wèi)本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着(zhe)自信进(jìn)课堂(táng)，带着责(zé)任进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体），实现两(liǎng)大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学(xué)习(xí)），落实(shí)三维目标，创设“四多(duō)时(shí)空(kōng)”（课堂给学生多一点深(shēn)入(rù)思(sī)考的(de)时间(jiān)，多(duō)一点消化反馈(kuì)和校正的时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了解(jiě)一立方米等于多少立方毫米怎么算，一立方米等于多少立方毫米分米社会(huì)的时间），全面提(tí)高课(kè)堂教学的(de)有效性，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知识(shí)结(jié)构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学(xué)习能力、实(shí)践(jiàn)能力、科技(jì)创(chuàng)新能力和自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进(jìn)学生主动适(shì)应(yīng)社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进(jìn)教师(shī)不断提高的评价体系，要善于发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣(qù)，树(shù)立(lì)自(zì)信，促(cù)进学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国(guó)家和(hé)地方课(kè)程计(jì)划，按(àn)要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程(chéng)的(de)同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高(gāo)素(sù)质专业化(huà)教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德(dé)教育，增强广大教(jiào)师教书育人的(de)责任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅(mèi)力和学识(shí)魅力教(jiào)育(yù)感染(rǎn)学生，做学生健康(kāng)成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意(yì)识(shí)、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训(xùn)为平台(tái)，组织开展内(nèi)容丰富(fù)、形式(shì)多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评(píng)价和评优聘(pìn)用(yòng)的前提(tí)和重要指标，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体系(xì)，做(zuò)好培养培训规(guī)划(huà)，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶(fú)等活(huó)动(dòng)，优化(huà)队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研(yán)训新路(lù)子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学(xué)反(fǎn)思、课题带动等方式(shì)，培(péi)养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌(pái)学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围(wéi)，提(tí)炼精(jīng)神文化传统，形(xíng)成(chéng)制度(dù)文(wén)化支柱，切实加强校(xiào)园文(wén)化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育(yù)信(xìn)息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势(shì)，选中(zhōng)突(tū)破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和学校领导(dǎo)班子成员(yuán)在(zài)实(shí)践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独(dú)特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特(tè)有的治学(xué)方略、办学思(sī)路和办(bàn)学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念的输出(chū)与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促进学(xué)校走(zǒu)上(shàng)可持(chí)续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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