准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办(bàn),私(sī)立 理(lǐ)想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有很大(dà)区(qū)别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合(hé)气过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸(gāng)喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的(de)，积(jī)碳(tàn)过多会吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元(yuán)征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的(de)举升机油缸(gāng)上都有排气螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪(yí)器按自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭(bì)路电视教(jiào)学(xué)系统(tǒng)运用于教学(xué),班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自(zì)治(zhì)区(qū)前列(liè),被国家教(jiào)育部命名(míng)为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人(rén),学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区(qū)、国(guó)家(jiā)级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科(kē)研引路,开拓创新(xīn),教育教(jiào)学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿(ér)童(tóng)“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵(bīng)”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六年获(huò)全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题(tí)实(shí)验(yàn)，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与(yǔ)良好的办学(xué)质(zhì)量,赢得社会的(de)认可(kě)与支持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策群(qún)力(lì),向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流(liú)”的普通初(chū)级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科(kē)学发展观的必(bì)然要求，是实现可持续发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之路，更新理念是前(qián)提，培养人才(cái)是根本(běn)，提(tí)高质量(liàng)是核心(xīn)，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展教师是(shì)关(guān)键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长(zhǎng)期竹荪煮多久教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人(rén)为本是(shì)教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动(dòng)活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规律，为每个学生提(tí)供适(shì)合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的(de)专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和(hé)育人理(lǐ)念(niàn)已成(chéng)为(wèi)一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树(shù)立(lì)多元化人才(cái)观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观(guān)念，推(tuī)进各个学段(duàn)间的(de)有机(jī)衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人(rén)与教学(xué)育人的有(yǒu)机融合，不(bù)断丰富育(yù)人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一(yī)个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型(xíng)服务观念，建设(shè)服(fú)务(wù)型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务(wù)型政府和服务型机关的背景下(xià)，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高度落(luò)实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家(jiā)长服务(wù)、为社会(huì)服务”理念(niàn)转变为具(jù)体行动，内化为(wèi)学(xué)校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作当做(zuò)一(yī)种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的(de)事(shì)业追求而不(bù)只是一(yī)种职业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师的心(xīn)才能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念，教育学(xué)生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地认识(shí)到，学(xué)校(xiào)教育(yù)只能是为学生(shēng)人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展的(de)专业基础，学校(xiào)（特别是(shì)基础教(jiào)育阶(jiē)段(duàn)）是为让学(xué)生(shēng)成(chéng)为(wèi)未来人才做准备、打基(jī)础的地(dì)方，我们(men)的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度(dù)+情(qíng)感+目标”的管理模式(shì)，追求管理(lǐ)的(de)精(jīng)细化、规范化和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作评价制度，加(jiā)快(kuài)推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要(yào)充分(fēn)体现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制度(dù)，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目标激(jī)励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要(yào)坚持教师(shī)发(fā)展与学生(shēng)发展相结(jié)合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合(hé)，特别(bié)要注重优秀教师(shī)群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师团(tuán)队发(fā)展(zhǎn)评价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激励(lì)的重点聚集(jí)在(zài)教师、学生和学(xué)校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋(qū)科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形(xíng)成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系(xì)，不(bù)断提高德(dé)育工作的吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和(hé)时代精(jīng)神教(jiào)育，社会(huì)主义(yì)荣辱观(guān)教育，公民意(yì)识教育；加(jiā)强心理健康教育(yù)，重视对学生心(xīn)理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育(yù)有机结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社(shè)会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育和(hé)行为养成教育有机结(jié)合(hé)起来，增强德育工作的针对(duì)性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下(xià)确定各部(bù)门(mén)在各个阶(jiē)段的工(gōng)作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师生确定自(zì)己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期(qī)规(guī)划要落(luò)实长远规划，学(xué)年计(jì)划(huà)要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实学期(qī)工作(zuò)计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗(gǎng)位目(mù)标管理责任制(zhì)，要保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主(zhǔ)式竹荪煮多久管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深化(huà)教(jiào)学(xué)改革要以课标为依据(jù)，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习(xí)题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学生为(wèi)本，以学生的(de)发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着(zhe)自信(xìn)进课(kè)堂(táng)，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以(yǐ)课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习(xí)能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学生(shēng)学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活(huó)，学(xué)会做(zuò)事做人，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提高(gāo)的(de)评价体系，要善于(yú)发现(xiàn)和发(fā)展学生多方面的潜能(néng)，发挥评(píng)价的教(jiào)育功能(néng)和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行(xíng)国家和(hé)地方课程计(jì)划，按要求(qiú)开足开齐(qí)开好所有规定(dìng)课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发(fā)和(hé)利用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生(shēng)的探(tàn)究(jiū)精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活(huó)力(lì)的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升(shēng)学校(xiào)内涵，提(tí)高教(jiào)育(yù)质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业(yè)道(dào)德教育，增强广(guǎng)大教师教书(shū)育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人(rén)格魅(mèi)力和学识(shí)魅力教育(yù)感染(rǎn)学生，做学生健康(kāng)成长的(de)引路人，良(liáng)好习(xí)惯的(de)训练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到(dào)的，校长和(hé)领导班子成员首先必(bì)须做到，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年一次的(de)师德(dé)标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教(jiào)师考核评(píng)价和评优聘(pìn)用的前提(tí)和重要(yào)指标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本(běn)研修、名(míng)师(shī)育(yù)名(míng)师和校际结对帮(bāng)扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模(mó)式(shì)，走“竹荪煮多久以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的(de)校本研训新(xīn)路(lù)子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教(jiào)育教学(xué)骨干、专家型教(jiào)师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进(jìn)取意识、团队合作意识(shí)、学习(xí)反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实(shí)力(lì)的(de)过程中，还应注重营造物质(zhì)文化(huà)氛围，提(tí)炼精神文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化(huà)建设(shè)，促进(jìn)教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师(shī)和学(xué)校领导(dǎo)班(bān)子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进，不(bù)断更新教育(yù)思想、教(jiào)育模(mó)式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有的治(zhì)学(xué)方略(lüè)、办学思路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层(céng)面上重(zhòng)视办学(xué)理念的输(shū)出与共(gòng)享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走上可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)的(de)良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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