准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖(dǒu)动(dòng)和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区(qū)别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区(qū)别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混(hùn)合(hé)气过(guò)多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多(duō)会吸(xī)收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一(yī)般的(de)举升机油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积(jī)41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教(jiào)综合(hé)楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自(zì)治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育技(jì)术水平走(zǒu)进自治(zhì)区(qū)前列,被(bèi)国家教育部(bù)命名为(wèi)“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣(róng)获(huò)全国双合(hé)格“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿邵阳学院是几本大学童“示范家长学校”称号(hào);内(nèi)蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级课题实验(yàn)，现有德育(yù)、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社(shè)会的认可与支(zhī)持,近年来(lái)得(dé)到社(shè)会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一(yī)流(liú)、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质(zhì)量一(yī)流”的普通(tōng)初(chū)级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提(tí)高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科(kē)学发(fā)展观(guān)的(de)必然要(yào)求，是(shì)实现(xiàn)可(kě)持续发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路(lù)，更新(xīn)理念是前提(tí)，培(péi)养(yǎng)人(rén)才(cái)是根(gēn)本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略(lüè)，打造(zào)名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中长期(qī)教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教(jiào)育工作(zuò)的(de)根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学(xué)生成(chéng)长成(chéng)才作为学校一切工作的出(chū)发点和(hé)落(luò)脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个(gè)学生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼(pō)地发(fā)展；尊重教育规(guī)律(lǜ)和学生身心发展规(guī)律，为每个学生提(tí)供适合的教育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计(jì)的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数以千(qiān)万(wàn)计的专门(mén)人才和一大(dà)批(pī)拔(bá)尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不(bù)断更新自己(jǐ)的人才(cái)观和育人(rén)理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促(cù)进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身学(xué)习(xí)观念(niàn)，为持续(xù)发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培养(yǎng)观(guān)念，推进各(gè)个学段间(jiān)的(de)有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形(xíng)式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结合(hé)，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个(gè)学生(shēng)都(dōu)能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务型机(jī)关的背景下，学(xué)校首先(xiān)应(yīng)该(gāi)把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为(wèi)本”的(de)思想提到新的(de)高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化(huà)为学校文化(huà)，把当(dāng)前从事的(de)工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业(yè)追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有这样，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展观(guān)念(niàn)，教育学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只(zhǐ)能(néng)是人生发展的(de)专业基础，学校(xiào)（特别(bié)是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基(jī)础的(de)地方，我们的主要(yào)任务是培养学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力(lì)，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度(dù)+情感(gǎn)+目(mù)标”的(de)管理模(mó)式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化(huà)和人(rén)文化，不(bù)断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要(yào)充分体现评价的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制度，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励(lì)教职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教师发展与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体(tǐ)的全面发展与个(gè)性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师(shī)团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教(jiào)师(shī)向(xiàng)学习(xí)型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向(xiàng)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式(shì)，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成(chéng)正(zhèng)确的(de)世界观(guān)、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的(de)德(dé)育体系，不断提高德(dé)育工作的(de)吸引力和(hé)感(gǎn)染(rǎn)力(lì)。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精神和时代精神教育(yù)，社会(huì)主义荣辱观教育(yù)，公民意(yì)识教育；加(jiā)强心理健康教育(yù)，重视对(duì)学(xué)生(shēng)心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到教育教(jiào)学(xué)的(de)各个环(huán)节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教育(yù)和(hé)社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机(jī)结合(hé)起来，增强德育工作的(de)针对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推(tuī)进学校工(gōng)作(zuò)管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工(gōng)作(zuò)，一是明确目标，首先要(yào)结合学校(xiào)实(shí)际科学地(dì)定位(wèi)学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确(què)定自(zì)己的人生发展目标和各个阶段的(de)发展计(jì)划(huà)，自(zì)下而(ér)上实现(xiàn)目标的过程就是(shì)逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近期规(guī)划要落实(shí)长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计(jì)划要落实学年计划，周工作安(ān)排要(yào)落(luò)实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教(jiào)师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目标管理责(zé)任制，要保(bǎo)证人人(rén)有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现四个转变，即由(yóu)经(jīng)验型管理向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放(f邵阳学院是几本大学àng)式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以(yǐ)课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位化，师生(shēng)交往人文化(huà)，教学(xué)设计科学化，习题(tí)训练(liàn)精邵阳学院是几本大学炼化(huà)，课(kè)堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的(de)发(fā)展为本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带(dài)着激情(qíng)进课(kè)堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带(dài)着自信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给学(xué)生多(duō)一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一点(diǎn)动(dòng)手实践(jiàn)的时间，多一(yī)点(diǎn)了解社会(huì)的时间），全面提高(gāo)课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织(zhī)以(yǐ)课堂教(jiào)学为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学习能力、实践(jiàn)能力、科(kē)技创(chuàng)新(xīn)能力(lì)和自我管理能(néng)力，教(jiào)育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适(shì)应(yīng)社会，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学(xué)生全面发展和促(cù)进教师(shī)不断提高(gāo)的评价体系(xì)，要(yào)善(shàn)于发现和发(fā)展学生多(duō)方面的(de)潜(qián)能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能(néng)，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课(kè)程计(jì)划，按要求(qiú)开足开齐开(kāi)好所有规定课程(chéng)的同时(shí)，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生的探究精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能(néng)健康(kāng)成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理、充(chōng)满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师职业(yè)理想和职(zhí)业道德教育，增强(qiáng)广大(dà)教师教(jiào)书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康(kāng)成长的引(yǐn)路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的(de)首位(wèi)，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子(zi)成员首先必须(xū)做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本培训为(wèi)平台(tái)，组(zǔ)织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富、形式(shì)多样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标(biāo)，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校(xiào)本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研(yán)训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带(dài)动(dòng)等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识(shí)和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特(tè)色(sè)，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校综(zōng)合实(shí)力(lì)的过程(chéng)中，还(hái)应注重营(yíng)造物(wù)质文(wén)化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本(běn)校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带(dài)面(miàn)，整体优化，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条(tiáo)件，鼓励(lì)教师和(hé)学校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有的治学方(fāng)略、办(bàn)学(xué)思路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教(jiào)育家(jiā)办(bàn)学，育名师，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一步提升学(xué)校(xiào)的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学(xué)校(xiào)走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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