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　　初中生(shēng)幽默诵读(dú)

　　语文学习很重要的一点就(jiù)是张扬个性。

　　背书，不必总是一(yī)本正(zhèng)经，搞(gǎo)得挺神圣，挺(tǐng)严肃。

　　幽默些，放开点(diǎn)，没问题。

　　比如你可以发狠似的，咬牙切齿地去背某个段落; 你(nǐ)也可以悲痛欲(yù)绝(jué)，泣不成声(shēng)似的复述。

　　你还(hái)可以得意洋洋，自我炫耀似的讲给别人听 (当(dāng)然那(nà)个人不一(yī)定在你面前);你亦可神(shén)秘兮兮，低声细语地(dì)仿佛告(gào)诉(sù)别人什么(me)秘密似(shì)的背(bèi)……你的(de)幽默(mò)细(xì)胞有多少，方法就有多(duō)少(shǎo)。

　　这(zhè)是比(bǐ)较原始(shǐ)的一种方(fāng)法，但却是经常(cháng)用的，很管用的。

　　使用(yòng)此(cǐ)法的前提是默读理解，先把(bǎ)每一句话读懂，领悟整段(duàn)或整篇的意思，在此基础(chǔ)上则可大展拳(quán)脚，英雄有用武之地(dì)了。

　　否(fǒu)则便成了“小和尚(shàng)念经”! 在理解的基础上(shàng)，就是有(yǒu)感情地大(dà)声朗读(dú)。

　　感情越投入(rù)越好，喜怒哀(āi)乐随文字流(liú)转(zhuǎn)。

　　如(rú)遇对话形式(shì)的，不(bù)妨一(yī)个人模仿(fǎng)不同角色进行对话，或者与父母、同学分角色对话，趣味无穷。

　　此法(fǎ)的(de)科学(xué)依据:第一，朗读可以(yǐ)避免默(mò)读时容易(yì)出现的跳行(xíng)、停顿、重(zhòng)复(fù)等(děng)错误;第二，读出声来，可以震(zhèn)动大脑皮层的记忆(yì)神经，加快记忆速度;第三(sān)，可(kě)以排(pái)除外界的一些噪音干扰有助于记(jì)忆(yì)准确(què)。

　　第(dì)四，可以熏陶(táo)自(zì)己的情(qíng)感，自我陶醉，自我愉(yú)悦。

　　心情好了，情绪(xù)高(gāo)涨(zhǎng)了，自然(rán)事半功倍。

　　1.根据人的(de)遗忘曲线，只有(yǒu)不断重(zhòng)复背，才(cái)能记得牢。

　　2.听(tīng)说临(lín)睡前和早(zǎo)上背书效(xiào)果(guǒ)好(hǎo)，捂住耳多(duō)读书也可以记(jì)忆得比(bǐ)较(jiào)深刻。

　　3.可(kě)以用列表，对比的(de)方(fāng)法(fǎ)帮(bāng)助记忆。

　　4.实在记不住，可(kě)以抄，抄比(bǐ)光背好得多。

　　5.可以将要背的东西(xī)编号啊(a)，一段一段来，这样(yàng)会(huì)快(kuài)一点的，要是(shì)全篇一起反(fǎn)而(ér)很慢，另外可以利用(yòng)奖励的办法(fǎ)啊，背好(hǎo)一(yī)段就奖励自(zì)己休息一(yī)会，或者吃点什么的(de)，相信持之以恒就会成功!风雨兼程下一句是什么持之以恒意思，风雨兼程下一句是什么这一生p>

　　6.尽量为(wèi)学习创造(zào)愉(yú)快的气氛。

　　在睡前醒(xǐng)后或学(xué)习前，闭上眼睛想象(xiàng)一下自己能考(kǎo)好，想象自(zì)己在取得良好的成绩之后(hòu)，父母高兴、别人赞扬的情景，想象为自(zì)己而自豪。

　　想象越生动具(jù)体越好。

快速背书小窍门

　　快(kuài)速背书小窍门如下(xià)：

　　1.在记忆里最好的时间段背诵。

　　每个学(xué)生的具体(tǐ)情(qíng)况不(bù)同，有的学生早上的(de)记忆力好，有的学生临睡前(qián)的记忆力好。

　　学生(shēng)们可以棚银根据自(zì)己(jǐ)的(风雨兼程下一句是什么持之以恒意思，风雨兼程下一句是什么这一生de)实(shí)际情况，来选(xuǎn)择适(shì)合(hé)自己的背(bèi)诵(sòng)时间。

　　这个时间段可(kě)能也不是特别固定，学生们可以(yǐ)自己感觉并(bìng)确定。

　　2.根(gēn)据人的(de)遗忘曲线，只枯世(shì)有不断重复背，才能(néng)记得牢。

　　3.抓住关键(jiàn)词进行背诵，同样(yàng)也可(kě)以起到(dào)事(shì)半功倍的作用。

　　比如在背诵语文课文的(de)时(shí)候，学生可以(yǐ)先记(jì)住一些关键没和肢(zhī)的词句(jù)，再(zài)根据这(zhè)些词(cí)句(jù)进行串联。

　　这样的背诵(sòng)方式，不仅能够提(tí)高效(xiào)率，还(hái)可以帮助学生(shēng)边理解边背(bèi)诵，牢牢(láo)掌握住(zhù)其中(zhōng)的内容，而(ér)不是为了背而背。

　　4.背书的时(shí)候，边用(yòng)笔(bǐ)画。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科一些段落比(bǐ)较冗长(zhǎng)的内容(róng)，我(wǒ)们常常需要采取(qǔ)分段背诵的方(fāng)式。

　　那么(me)把(bǎ)其中(zhōng)的一些关键信(xìn)息，比如(rú)：时(shí)间信(xìn)息(xī)、逻辑信息，还有易错(cuò)难记的知识点，边(biān)读的时(shí)候(hòu)边画下来(lái)。

　　就有利于我们通过(guò)理(lǐ)解的(de)方式，加速背(bèi)诵的过程(chéng)。

　　5.闭上眼睛，回(huí)想关(guān)键词。

　　背诵的时候的(de)重点，往往不在(zài)于前(qián)面记的过程，而在于后(hòu)面的(de)“回忆”——回(huí)忆往往是(shì)知识背诵的核心。

　　6.用自己(jǐ)的话(huà)，复(fù)述一遍(biàn)。

　　背(bèi)诵(sòng)知(zhī)识的时候，要尝试不用原话，而是自己的(de)语(yǔ)言，将背诵(sòng)的内(nèi)容(róng)描述出来(lái)。

　　这个过程，既(jì)是检(jiǎn)验你的背诵结(jié)果，也是检验你是否(fǒu)真正的理解了(le)这一段(duàn)知识。

　　甚至往往也是你考(kǎo)试的时候，相关知识的你能够写(xiě)出来的(de)答案。

　　比如，考试中(zhōng)让你(nǐ)描述(shù)背(bèi)过(guò)的古诗里描(miáo)述的是一段怎样的场景，这个时候往往你就(jiù)能感到得心应手。

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