准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上(shàng)都(dōu)有排气螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实(shí)验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标(biāo)准配(pèi)齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路(lù)电(diàn)视教学系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术水平(píng)走进自(zì)治区(qū)前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群(qún)众体育(yù)先(xiān)进(jìn)单位(wèi)”、全国流动人口(kǒu)子(zi)女农村留守儿童“示(shì)范(fàn)家长学(xué)校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集(jí)体”称(chēng)号(hào)，连(lián)续六年(nián)获(huò)全(quán)市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题(tí)实(shí)验(yàn)，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文(wén)三(sān)步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服(fú)务(wù)与良好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建(jiàn)成自治(zhì)区“校园一(yī)流、管理一流(liú)、师资一流(liú)、设(shè)备(bèi)一流(liú)、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实(shí)践(jiàn)科(kē)学发(fā)展观(guān)的必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必(bì)然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新(xīn)是动力(lì)，发展教师(shī)是关键，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育(yù)改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指出：“育(yù)人为(wèi)本(běn)是(shì)教育(yù)工作(zuò)的根本(běn)要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生(shēng)成(chéng)长成才作为学校一(yī)切工作的(de)出发点和落脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学(xué)生，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重教育规(guī)律和学生身心(xīn)发(fā)展规律，为每(měi)个学生提供适(shì)合的(de)教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育(yù)工作(zuò)者，不断更新自己(jǐ)的人(rén)才(cái)观(guān)和育(yù)人理念已成为一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念，为(wèi)持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养(yǎng)观(guān)念，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活(huó)动育人与教学皇族是什么意思饭圈，韩国皇族是什么意思育人的有机(jī)融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思(sī)结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务(wù)观念，建设服务(wù)型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本(běn)、以发展为本”的(de)思想提(tí)到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服(fú)务”理念转变为(wèi)具体行动，内(nèi)化为学(xué)校文化，把当前从事(shì)的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵(líng)魂的(de)工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求而不只(zhǐ)是一(yī)种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学(xué)生成为(wèi)人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们必须(xū)清醒(xǐng)地认识到，学校教育(yù)只能是为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书(shū)本理(lǐ)论知识(shí)只能是(shì)人生发展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础教(jiào)育阶段）是为(wèi)让学(xué)生成为未来人才做准备(bèi)、打基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的主要任务是(shì)培(péi)养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成(chéng)能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学(xué)校工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的(de)精细化、规(guī)范(fàn)化(huà)和人(rén)文化，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师(shī)管理实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价(jià)的过程性、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展的目(mù)标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结(jié)合、教(jiào)师发展与学校(xiào)发(fā)展相结合、教师个(gè)体的全面发(fā)展与个性发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师(shī)群体(tǐ)的(de)建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激励(lì)制(zhì)度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋(qū)科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新(xīn)德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学(xué)生(shēng)形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔接的德育(yù)体系，不断提高(gāo)德育(yù)工(gōng)作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族(zú)精神和时(shí)代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏(shū)导和沟通，要重视(shì)培养学(xué)生的责任意(yì)识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于(yú)学(xué)校教育、家庭教育(yù)和社会教育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有机结合起来，增(zēng)强德育工作(zuò)的(de)针对(duì)性(xìng)和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学(xué)校发展为本，推(tuī)进学校工作(zuò)管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结(jié)合(hé)学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目标自上而下(xià)确定(dìng)各部(bù)门在各(gè)个阶段的(de)工作目标，引导全(quán)体师生确定自己的人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)目标和各个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划(huà)，自下(xià)而(ér)上实现目标的(de)过程就是(shì)逐步实现学校(xiào)整体发(fā)展(zhǎn)目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计划要(yào)落实学年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证(zhèng)人人有事(shì)做，事事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理有力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精(jīng)细化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)事(shì)务(wù)型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深化(huà)教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要(yào)以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师(shī)素质(zhì)品位化(huà)，师生(shēng)交往(wǎng)人文化，教学设(shè)计(jì)科学(xué)化，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的(de)发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求“六带(dài)”，即(jí)“带着微(wēi)笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带(dài)着爱(ài)心进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着(zhe)自(zì)信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合(hé)作学习(xí)），落实三(sān)维目(mù)标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划地(dì)组(zǔ)织以课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化知识(shí)结构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着力提高(gāo)学生的(de)学习能力、实践能(néng)力、科技创新(xīn)能力和(hé)自我(wǒ)管理能力，教育学(xué)生(shēng)学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存(cún)生(shēng)活，学(xué)会做事(shì)做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能促进学生全面发展和促(cù)进教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价(jià)的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家(jiā)和地方(fāng)课(kè)程计划，按要求开足(zú)开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课(kè)程的同时(shí)，要(yào)积极开发和利用各(gè)种课程资源(yuán)，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学(xué)生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合(hé)理、充(chōng)满(mǎn)活力的高(gāo)素质专(zhuān)业化(huà)教(jiào)师队(duì)伍，是提升(shēng)学(xué)校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育(yù)，增强(qiáng)广(guǎng)大(dà)教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学生(shēng)，做学(xué)生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的(de)训练师，知(zhī)识技(jì)能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在学(xué)校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师生(shēng)做到的，校长和领(lǐng)导班子成(chéng)员(yuán)首(shǒu)先必须做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一次的师(shī)德(dé)标兵评(píng)选表彰工(gōng)作(zuò)，将师(shī)德表现(xiàn)作为(wèi)教(jiào)师考核评(píng)价和(hé)评优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合措施(shī)，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养培皇族是什么意思饭圈，韩国皇族是什么意思训体系(xì)，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课(kè)、校本研修、名(míng)师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专(zhuān)业(yè)水(shuǐ)平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以(yǐ)研促(cù)训，研训结合”的(de)校(xiào)本(běn)研(yán)训新路子，要做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用(yòng)有所思、思(sī)有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的(de)竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实(shí)力的过程(chéng)中(zhōng)，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质(zhì)文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文化(huà)传统，形(xíng)成制度文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强(qiáng)校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息(xī)化建(jiàn)设，促(cù)进教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本(běn)校优势，选中突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子成员在(zài)实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育(yù)思想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独(dú)特的(de)、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治(zhì)学(xué)方略、办学思路和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在(zài)更高层(céng)面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资(zī)源的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力(lì)，进一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续(xù)发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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