准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是学(xué)校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖(韩红个人简历和职位 韩红是什么军衔dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部分汽(qì)油，在(zài)燃烧的(de)时候不(bù)够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的(de)，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪(yí)器按(àn)自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐(qí),校园(yuán)网络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学(xué),班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为(wèi)“农村计算(suàn)机网络(luò)信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专任教师(shī)148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学(xué)生2163人(rén),其(qí)中少(shǎo)数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正(zhèng)德创新(xīn韩红个人简历和职位 韩红是什么军衔)清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开(kāi)拓创新,教育教(jiào)学质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单(dān)位”、全(quán)国(guó)流动人口子女农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂(è)尔多斯市(shì)“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整体改革(gé)先进(jìn)集(jí)体”称号(hào)，连(lián)续六年获(huò)全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务(wù)与(yǔ)良好的办(bàn)学质(zhì)量,赢得社会的(de)认可(kě)与支(zhī)持,近年来得到社会各(gè)界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治(zhì)区(qū)“校园一流、管理一流(liú)、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观(guān)的(de)必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然(rán)选择。

　韩红个人简历和职位 韩红是什么军衔　走内涵式发展之(zhī)路(lù)，更(gèng)新理念是前提，培(péi)养(yǎng)人才是根本(běn)，提(tí)高质量(liàng)是核心(xīn)，科研创新(xīn)是(shì)动力(lì)，发展教师是关(guān)键，强化管理(lǐ)是策(cè)略，打(dǎ)造(zào)名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念，创(chuàng)新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育(yù)改革(gé)和发展规划纲要(yào)》明确指出(chū)：“育人(rén)为本(běn)是(shì)教育(yù)工作的根本要求(qiú)”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师(shī)的(de)主动性，把促进学(xué)生成长成(chéng)才(cái)作为(wèi)学(xué)校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个(gè)学生，促进每个(gè)学生主动地、生动(dòng)活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教(jiào)育规(guī)律和学(xué)生身心(xīn)发展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培养造(zào)就数以亿计的(de)高素质劳动者(zhě)、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育(yù)人理念已成(chéng)为一(yī)种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学(xué)生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔(xián)接(jiē)，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密切配(pèi)合(hé)，重视活动育人与教(jiào)学育(yù)人(rén)的有机(jī)融合(hé)，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务(wù)观念，建设服务型学(xué)校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和服(fú)务型机关的(de)背景下，学(xué)校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人(rén)为本(běn)、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社(shè)会(huì)服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化(huà)为学校(xiào)文(wén)化，把(bǎ)当前(qián)从事的(de)工(gōng)作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工(gōng)程师(shī)”作为一(yī)种崇高的事业(yè)追求而(ér)不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才(cái)能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书(shū)本理论知识只能(néng)是人(rén)生发展的专业基础，学校（特(tè)别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成为未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的地方(fāng)，我们的(de)主要(yào)任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展，管理创新势在(zài)必行(xíng)，关键在于教师(shī)管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精(jīng)细(xì)化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评(píng)价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分体现(xiàn)评价的(de)过(guò)程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的(de)目标(biāo)激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工(gōng)作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结合(hé)，特(tè)别(bié)要注重优秀教(jiào)师群体的建设(shè)，专门制(zhì)定教师团(tuán)队(duì)发展评价激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集(jí)在(zài)教师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师(shī)向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育(yù)内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高(gāo)德育工作的(de)吸(xī)引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精(jīng)神和时(shí)代(dài)精神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教(jiào)育(yù)；加强心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对学(xué)生(shēng)心理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要(yào)重视培养(yǎng)学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机(jī)结合，渗透到教(jiào)育教学(xué)的(de)各个(gè)环节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教(jiào)育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行(xíng)为养(yǎng)成教育有(yǒu)机(jī)结合(hé)起来，增强德(dé)育(yù)工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校工(gōng)作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标(biāo)，首先要结合学校(xiào)实际(jì)科学地(dì)定位(wèi)学校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目(mù)标自上而下(xià)确定各部门在(zài)各(gè)个阶段的(de)工作目标，引导全体师生(shēng)确(què)定自己的人生发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)和各(gè)个阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目(mù)标(biāo)的过程就是逐步实现学(xué)校整体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要(yào)落(luò)实(shí)长远规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周(zhōu)工作(zuò)安排要落(luò)实学期工作计划；三(sān)是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和(hé)领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做，事(shì)事(shì)有人(rén)管，要做到工(gōng)作(zuò)标准有高度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现(xiàn)四个转变(biàn)，即(jí)由(yóu)经(jīng)验型管理向科学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精(jīng)细化(huà)的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流(liú)程(chéng)式管理(lǐ)转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为基(jī)石，以科研为(wèi)依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六(liù)带(dài)”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂(táng)，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责(zé)任进(jìn)课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实(shí)三维目(mù)标(biāo)，创(chuàng)设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给学生多(duō)一点(diǎn)深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校(xiào)正的(de)时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经(jīng)常深入课堂督(dū)查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地(dì)组织以(yǐ)课堂(táng)教学为(wèi)主的评课活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会生存生活，学会(huì)做事做人，促进(jìn)学(xué)生(shēng)主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能促进(jìn)学(xué)生全面(miàn)发展和促进教师(shī)不断提高的评(píng)价体系，要善于发现和发(fā)展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功(gōng)能(néng)，帮助(zhù)学生激发兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建(jiàn)设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课程的(de)同时(shí)，要积极开发和利(lì)用各(gè)种课程资(zī)源，开发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才(cái)能可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活(huó)力的高(gāo)素质专业化教师队伍(wǔ)，是(shì)提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人(rén)的责任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力(lì)和学(xué)识魅(mèi)力教(jiào)育(yù)感染(rǎn)学生(shēng)，做学生健(jiàn)康成长的(de)引路(lù)人，良好(hǎo)习惯的训练师，知(zhī)识技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子成员首先(xiān)必须做(zuò)到，要以身(shēn)作则，率先垂范(fàn)，这样才能(néng)引领全(quán)校师(shī)生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师德(dé)表现作为教师考核评价(jià)和评优(yōu)聘用的前提和(hé)重(zhòng)要指标(biāo)，采取(qǔ)综合(hé)措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善培养培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培(péi)训规(guī)划，努力抓好集体(tǐ)备课、校(xiào)本研修、名师(shī)育名(míng)师和(hé)校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师(shī)专业(yè)水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训(xùn)模(mó)式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本(běn)研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同(tóng)伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教(jiào)师和(hé)学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校综合实力的(de)过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度(dù)文化支柱(zhù)，切实加强校园(yuán)文化建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校(xiào)领(lǐng)导班子成员(yuán)在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育模(mó)式和(hé)教育方法，逐步(bù)形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特(tè)有(yǒu)的(de)治学方略、办学思路(lù)和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资源的(de)辐射面和(hé)影响力，进一步提升学(xué)校的(de)创新能力和(hé)品(pǐn)牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可(kě)持续(xù)发展的(de)良(liáng)性循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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