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特朗普中文名字叫什么，特朗普英文全名叫什么朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家训是谁(shuí)写的？是《朱子家训(xùn)》作者有二，一为(wèi)朱(zhū)柏(bǎi)庐所作，二为南(nán)宋(sòng)著名理学家朱熹(xī)所做的。关于朱子(zi)家训是谁写的(de)以及朱子(zi)家训是(shì)谁写的什么朝代，朱子家训是谁写的作者是(shì)谁，朱子家训是(shì)谁写的(de)？，朱子家训是谁写的书，朱(zhū)子家训是(shì)谁写的字等问题，小(xiǎo)编将为(wèi)你(nǐ)整(zhěng)理(lǐ)以下的知识答案：

朱子家训的(de)作者是谁

　　朱(zhū)子家训的(de)作(zuò)者(zhě)是(shì)朱熹所做(zuò)的。

　　《朱子家训》作者(zhě)有二，一为(wèi)朱柏(bǎi)庐所作，二(èr)为南(nán)宋著名理学家朱熹所做。

　　朱柏庐所作《朱(zhū)子家训》原名为《治家格言》，朱熹所作(zuò)《朱子家(jiā)训》原(yuán)题为(wèi)《紫阳(yáng)朱(zhū)子(zi)家(jiā)训(xùn)》，而“紫阳”是(shì)朱熹(xī)的别号。

　　“朱文公的《朱子家训》和朱(zhū)柏庐的(de)《治家格言(yán)》是在(zài)不同时代由不同的(de)朱家(jiā)先贤所(suǒ)撰写出来的不(bù)同传世巨作。很可惜世人多把他们(men)的文章搞混了，通常人们多以《朱子家训》来称呼朱柏(bǎi)庐的《治家格言(yán)》，反而朱熹(xī)老(lǎo)夫子真正的(de)《朱(zhū)子家训》一般人多不了解。”——朱祥南(朱子25世孙，世界朱氏联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏(sū)昆山人(今(jīn)昆山市(shì))，明末清初(chū)江苏昆山县人(rén)。著名理(lǐ)学(xué)家(jiā)、教(jiào)育家。其(qí)父朱集璜是明末的学者，清顺(shùn)治(zhì)二年(nián)(1645)守昆(kūn)城抵御清军，城破，投河自尽。

　　朱柏庐自幼(yòu)致力读书曾(c特朗普中文名字叫什么，特朗普英文全名叫什么éng)考取(qǔ)秀才，志(zhì)于仕途(tú)。清(qīng)入(rù)关明亡遂不(bù)再求(qiú)取功名，居乡教授学生并潜心程朱(zhū)理学主张知行并进(jìn)，一时颇负盛名。康熙(xī)曾多(duō)次征召，然均为先(xiān)生(shēng)所拒绝。曾用精楷手(shǒu)写数十本教材用于(yú)教(jiào)学。潜心研究程朱理学，主张知(zhī)行(xíng)并进，躬(gōng)行实践(jiàn)。

　　康熙间坚辞博学鸿词之荐，后又坚拒地方官举荐的乡饮(yǐn)大宾。与徐枋(fāng)、杨无咎(jiù)号称(chēng)“吴中三(sān)高士”。康(kāng)熙(xī)三十七年(公元1698年)染疾(jí)，临终(zhōng)前(qián)嘱(zhǔ)弟子："学问(wèn)在性命，事业在忠孝"。著有《删特朗普中文名字叫什么，特朗普英文全名叫什么(shān)补(bǔ)易经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义》、《劝(quàn)言》、《耻耕(gēng)堂诗文集》、《愧(kuì)讷(nè)集》和《毋欺录》等。

朱子(zi)家训是谁写的

　　是《朱(zhū)子家训》作者有二，一为朱柏庐所作(zuò)，二为南宋著名理(lǐ)学家朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯(chún)，字致一(yī)，自号柏庐，江苏昆山人（今(jīn)昆山(shān)市），明末清初(chū)江苏昆山县人。

　　著名理(lǐ)学家、教(jiào)育家。

　　其父(fù)朱集(jí)璜(huáng)是明末的学者，清顺治二年（1645）守(shǒu)昆(kūn)城抵御清军，城破，投河自尽。

朱(zhū)柏庐(lú)

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学(xué)家、教育家，名用纯，字致一。

　　昆(kūn)山玉山(shān)人。

　　明诸生。

　　清顺治二(èr)年（1645年(nián)）其(qí)父朱集璜在守昆城抵(dǐ)御(yù)清军时(shí)遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲(yù)生。

　　时(shí)其弟用(yòng)白、用锦尚幼，从(cóng)商遗腹未生。

　　他上侍奉(fèng)老母，下抚育(yù)弟妹，播迁流离(lí)，备极(jí)艰辛。

　　待局势(shì)稍定(dìng)，才返故里(lǐ)。

　　目敬仰晋人(rén)王(wáng)哀攀柏庐(lú)墓(mù)之义，故自号柏庐。

　　居乡教授学生，潜心治学，以程、朱理学为本，提(tí)倡知行并进(jìn)，躬(gōng)行实(shí)践。

　　他深(shēn)感(gǎn)当时的教育方法(fǎ)，使学生难以学到真(zhēn)实的学问，故写(xiě)了(le)《辍(chuò)讲(jiǎng)语(yǔ)》，反躬自责，语颇(pǒ)痛切(qiè)。

　　曾用精(jīng)楷手写(xiě)数十本教材(cái)用于(yú)教(jiào)学。

　　生平精神宁谧(mì)，严以律(lǜ)己，对当(dāng)时愿和他交往的官吏、豪绅，以礼(lǐ)自持。

　　清康熙(xī)十八(bā)年（1679年）他坚(jiān)辞不应博学鸿儒科，后又(yòu)坚拒地方官(guān)举荐的乡饮大宾。

　　康熙三十七年染疾(jí)，临终(zhōng)前嘱弟子："学(xué)问在性命，事业在忠孝"。

　　著有《删补易经(jīng)蒙(méng)引(yǐn)》、《四书(shū)讲义》、《困衡录(lù)》、《愧讷(nè)集》、《春秋五传酌(zhuó)解》、《毋欺录(lù)》等。

　　其(qí)《朱柏庐(lú)治家格言》，世(shì)称《朱子家训》，流传很广(guǎng)。

　　自问世以来流(liú)传甚广，被历(lì)代士大夫尊(zūn)为(wèi)治家之经，清至民国(guó)年(nián)间一度成为童蒙(méng)必(bì)读课(kè)本之一。

　　《朱子家训》精辟地阐明(míng)了修身治家之(zhī)道(dào)是一(yī)篇(piān)家教名著，通篇(piān)意在(zài)劝人要勤(qín)俭持家安(ān)分守(shǒu)己。

　　其(qí)中"一粥(zhōu)一饭，当思来处不易，半丝(sī)半缕，恒念物力维艰"等句，尤股炙(zhì)人口。

朱熹(xī)

　　朱熹(xī)（1130年9月15日(rì)～1200年4月23日），行五十(shí)二，小(xiǎo)名沋(yóu)郎(láng)，小字(zì)季(jì)延，字元晦(huì)，一字(zì)仲晦，号晦(huì)庵(ān)，晚称(chēng)晦(huì)翁，又(yòu)称紫阳先生、考亭先生、沧州病叟、云谷(gǔ)老(lǎo)人、逆翁。

　　谥文(wén)，又(yòu)称朱(zhū)文公。

　　汉(hàn)族(zú)，祖(zǔ)籍南(nán)宋江南东路徽州府(fǔ)婺(wù)源县（今江西省婺(wù)源），出生(shēng)于南(nán)剑(jiàn)州尤溪（今属福建三明市）。

　　南宋著名(míng)的理学家、思(sī)想家、哲学家、教(jiào)育家、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子，是(shì)孔子、孟子以来最杰(jié)出的弘扬(yáng)儒学(xué)的大师。

教育思想

　　朱熹的(de)长期从(cóng)事讲学活动，精心编撰了(le)《四书集注》等多种教材，培(péi)养了众多人才。

　　他的教育思想博大精深，其中(zhōng)最值得关注的，一(yī)是论述小学(xué)和大学教育，二是关于朱子读书法。

论述教育

　　朱(zhū)熹(xī)在总结前人教(jiào)育经(jīng)验和自(zì)己教育实践的基础(chǔ)上，基于(yú)对(duì)人(rén)的生理和心理特(tè)征的初(chū)步认识(shí)，把一(yī)个人(rén)的教(jiào)育分成小学(xué)和大学两个既有区别又有(yǒu)联(lián)系的阶段，并提出(chū)了两者不同的教育任务(wù)、内容(róng)和方法。

　　朱(zhū)熹认为8~15岁为小学教育(yù)阶段，其任(rèn)务是培养圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿童智识未开，思(sī)维能力薄弱(ruò)，因此他(tā)提出(chū)小学教育的内容是(shì)学其事，主张儿童(tóng)在日常生活(huó)中，通(tōng)过(guò)具体(tǐ)行事，懂得基本(běn)的伦理(lǐ)道德规范，养成(chéng)一定(dìng)的行为习惯，学习初步的文化知识(shí)技能(néng)。

　　在教育方法上(shàng)，朱熹(xī)强调先入为(wèi)主，及早施教；要力求形象、生动，能激发兴(xīng)趣；以《须知》、《学(xué)规(guī)》的形式培养儿童道德行为习惯。

　　朱熹(xī)认为15岁以后大(dà)学教(jiào)育，其任(rèn)务是在坯璞(pú)的基础上再加光(guāng)饰，把(bǎ)他(tā)们(men)培养成为国家(jiā)所(suǒ)需(xū)要的人才。

　　朱熹认为，与重在教事的小学教育不(bù)同，大学(xué)教育内容的重点(diǎn)是教(jiào)理，即重(zhòng)在探(tàn)究事物之所以然(rán)。

　　对(duì)于大(dà)学教育方法，朱熹一是重视自学，二是提(tí)倡不同学术观点之(zhī)间(jiān)的相互交流(liú)。

　　朱熹关于小(xiǎo)学和(hé)大学教育的见解，为中国古代(dài)教育思想(xiǎng)增(zēng)添了新鲜的(de)内容。