准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花(huā)塞抖动区别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气(qì)少汽(qì)油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一(yī)般的(de)举(jǔ)升(shēng)机油(yóu)缸上(shàng)都(dōu)有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学简介说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自治区(qū)“普九”达标一(yī)类标(biāo)准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系(xì)统运(yùn)用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术(shù)水平走进自(zì)治区(qū)前列(liè),被国(guó)家教(jiào)育部(bù)命名为(wèi)“农村(cūn)计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班(bān)38个(gè),在校学生(shēng)2163人(rén),其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目(mù)标(biāo),以“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学(xué)”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科(kē)研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育教(jiào)学质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流(liú)动人口子(zi)女(nǚ)农村留(liú)守儿(ér)童(tóng)“示(shì)范家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技(jì)术优(yōu)秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六(liù)年(nián)获全市“教(jiào)学质量先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国家级(jí)课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支(zhī)持,近年来(lái)得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生(shēng)以(yǐ)激(jī)昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流(liú)、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通初(chū)级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格81的算术平方根是多少，81的算术平方根计算过程尔旗民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科(kē)学发(fā)展观的必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更(gèng)新理念是前提(tí)，培(péi)养人才(cái)是根本(běn)，提高(gāo)质(zhì)量是核心，科研创新(xīn)是动力，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育(yù)人(rén)理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是(shì)教育工(gōng)作的根本要(yào)求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一切(qiè)工作的出发点(diǎn)和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每一个(gè)学生，促(cù)进每(měi)个学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提供(gōng)适合的(de)教育，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳(láo)动者、数(shù)以千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才观(guān)和育人理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生(shēng)，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励(lì)个性发(fā)展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观(guān)念，为持(chí)续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人(rén)的(de)有机融合(hé)，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知(zhī)行(xíng)统(tǒng)一，使每一个学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务(wù)型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和(hé)服务型(xíng)机(jī)关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生(shēng)服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为(wèi)具体行动，内(nèi)化为学校文化(huà)，把当前从事的工(gōng)作当做一(yī)种责(zé)任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高(gāo)的事业追求(qiú)而不只是一(yī)种职业(yè)定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师(shī)的心(xīn)才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为(wèi)学(xué)生成为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作(zuò)为基础(chǔ)教育工作者，我们(men)必须(xū)清醒地认识(shí)到，学校教育(yù)只能是为学生人(rén)生的发展奠定基础，书(shū)本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育(yù)阶段(duàn)）是(shì)为让学生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的(de)地(dì)方，我们的(de)主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学校工作(zuò)管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持(chí)走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的(de)管理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理的精细化(huà)、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师(shī)管理(lǐ)实(shí)现(xiàn)三(sān)个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体(tǐ)现评价(jià)的(de)过程性、发展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相结合、教(jiào)师发展与学(xué)校发(fā)展相结合、教师(shī)个体的全面发(fā)展与(yǔ)个(gè)性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发(fā)展评价激(jī)励制度(dù)，使评价(jià)激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学习(xí)型、研究(jiū)型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式(shì)，丰富德育内容，推进(jìn)学(xué)生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效(xiào)衔接的德育(yù)体系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精(jīng)神(shén)和时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意(yì)识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健康教育，重(zhòng)视(shì)对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意(yì)识和安全意(yì)识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学(xué)的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社会(huì)教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工(gōng)作，一是明(míng)确目(mù)标，首先要结(jié)合(hé)学校实际科学地定位学校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自上而下确定各部门在各个阶段的(de)工(gōng)作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确(què)定(dìng)自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自下而(ér)上(shàng)实现目(mù)标的(de)过程就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学计(jì)划，近期规(guī)划要落实(shí)长远规划，学年(nián)计划(huà)要落实(shí)近期规(guī)划(huà)，学期(qī)计(jì)划要(yào)落实学(xué)年计划，周工作安(ān)排要落实学(xué)期(qī)工作计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实(shí)，实(shí)行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位(wèi)目(mù)标管理责任制(zhì)，要保证人人有事(shì)做(zuò)，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的(81的算术平方根是多少，81的算术平方根计算过程de)外延管理向精细(xì)化的(de)内涵管理转变；由事(shì)务(wù)型管理向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民(mín)主式(shì)管理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据，以(yǐ)常规(guī)为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的(de)发展为本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革(gé)教(jiào)学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着(zhe)激(jī)情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学习(xí)，合作学(xué)习），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空”（课(kè)堂(táng)给学生(shēng)多一(yī)点深(shēn)入(rù)思考的时间(jiān)，多(duō)一点消化反(fǎn)馈和(hé)校正的时间，多(duō)一点动手实(shí)践的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全(quán)面提高(gāo)课堂教学(xué)的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计(jì)划(huà)地组织以课(kè)堂教学为(wèi)主(zhǔ)的(de)评课活动(dòng)和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能(néng)力(lì)、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教(jiào)育学(xué)生学会(huì)知识(shí)技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促(cù)进学生主动适应社(shè)会，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能促进学(xué)生全(quán)面发展和促进(jìn)教师(shī)不断提高的(de)评价体(tǐ)系(xì)，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜(qián)能，发挥(huī)评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激(jī)发(fā)兴趣，树立自信(xìn)，促进学(xué)生健康成长、主动(dòng)发(fā)展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课程的同时，要积极(jí)开(kāi)发和利(lì)用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于培养学(xué)生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高，学(xué)生才能健康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力的高(gāo)素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德(dé)教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关爱学(xué)生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自(zì)律，以人格魅(mèi)力和(hé)学识(shí)魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练师(shī)，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设(shè)摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生做到的(de)，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做到，要(yào)以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任(rèn)意识和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标(biāo)兵评(píng)选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评(píng)价(jià)和评优聘(pìn)用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培(péi)训规划(huà)，努(nǔ)力抓好集体备课、校(xiào)本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研(yán)训(xùn)结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学(xué)反思、课题(tí)带(dài)动等方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学(xué)骨(gǔ)干、专家型(xíng)教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学(xué)特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着(zhe)力(lì)提(tí)升学校综合(hé)实力的过(guò)程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建(jiàn)设(shè)；注重搞好(hǎo)教(jiào)育(yù)信息化建(jiàn)设(shè)，促(cù)进教育现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育(yù)规律，发(fā)挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成(chéng)员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家办(bàn)学(xué)，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上重(zhòng)视(shì)办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优(yōu)质(zhì)资源的(de)辐射面(miàn)和影(yǐng)响力，进一步提升(shēng)学(xué)校的创新能(néng)力和品牌(pái)效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续发(fā)展的良性循环轨(guǐ)道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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