准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四(sì)个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充(chōng)分就会(huì)产(chǎn)生抖(dǒu)动(dòng)，而(ér)火花塞(sāi)抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举(jǔ)升机油缸上都有排气(qì)螺丝的(de)。

　　关于准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁以及准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)老师，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学官网，准格尔旗民族中学中考成绩等问题(tí)，小编将为你整理(lǐ)以下(xià)知(zhī)识：

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总(zǒng)占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图(tú)书(shū)实验电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络(luò)系统、双控闭(bì)路电视(shì)教学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学(xué),现代教育技术水平走进自治区(qū)前列,被(bèi)国(guó)家教育部命名为“农村(cūn)计算(suàn)机网(wǎng)络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班38个(gè),在校(xiào)学生(shēng)2163人(rén),其(qí)中少(shǎo)数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创新清伍什么是自主招生初升高，什么是自主招生考试猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训(xùn),加(jiā)强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双(shuāng)合(hé)格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流(liú)动人口(kǒu)子(zi)女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全(quán)市“教学(xué)质(zhì)量先(xiān)进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课(kè)题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步(bù)法3项课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量,赢得社会(huì)的(de)认(rèn)可与支持(chí),近年来得到(dào)社会(huì)各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生(shēng)以激昂的斗志,同(tóng)心同(tóng)德(dé),群策(cè)群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一(yī)流”的(de)普通初级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗民族(zú)中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展(zhǎn)观的(de)必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更(gèng)新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核(hé)心，科研创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学(xué)校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每(měi)一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生(shēng)身心发展规(guī)律，为每个学生(shēng)提供适合(hé)的教育，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面(miàn)向(xiàng)全体学(xué)生(shēng)，促(cù)进(jìn)学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个(gè)性(xìng)发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习(xí)观念，为持续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动育(yù)人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思(sī)结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会(huì)大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本(běn)”的思想提(tí)到新的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学(xué)生服(fú)务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做(zuò)一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不(bù)只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能(néng)真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成(chéng)为(wèi)人才奠(diàn)基(jī)。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育(yù)只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本理论知(zhī)识只(zhǐ)能是人生(shēng)发展的专业基础(chǔ)，学(xué)校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方，我们(men)的主要任务是培(péi)养(yǎng)学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适(shì)应社(shè)会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在必行(xíng)，关键在于教(jiào)师管理、学生(shēng)管(guǎn)理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的(de)管理模式，追求管理的精细化(huà)、规(guī)范化和人文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进(jìn)教(jiào)师(shī)管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制(zhì)度(dù)，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发(fā)展的目(mù)标激励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度(dù)工作(zuò)”的(de)传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相(xiāng)结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全(quán)面发展与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制(zhì)定教师(shī)团队发展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进教师向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推(tuī)进学生管理自(zì)主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学(xué)段有效衔接的德育(yù)体系，不(bù)断提高德育工作(zuò)的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教育，民(mín)族精神和时(shí)代精(jīng)神教育(yù)，社(shè)会主义荣辱观(guān)教育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学(xué)生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿(chuān)于(yú)学校(xiào)教育、家(jiā)庭(tíng)教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育和行为养成教(jiào)育有机结(jié)合起来，增强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工(gōng)作(zuò)管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目标，首(shǒu)先(xiān)要结合学(xué)校实(shí)际科学地定位(wèi)学(xué)校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确(què)定自己(jǐ)的人生发展目标和(hé)各个阶(jiē)段的(de)发展计划，自下而(ér)上实(shí)现(xiàn)目标的过程就(jiù)是逐步实(shí)现学(xué)校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期规划(huà)要落(luò)实长远规划，学(xué)年计(jì)划要(yào)落实近期规划，学期(qī)计划要(yào)落(luò)实学(xué)年计划，周工作(zuò)安排要落实学期(qī)工(gōng)作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师(shī)岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗位目标管理(lǐ)责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科(kē)学型管理转变；由粗放式(shì)的外延(yán)管理向精细(xì)化的内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由事务型管(guǎn)理向流程式(shì)管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课(kè)标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设计(jì)科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学生为本(běn)，以(yǐ)学生(shēng)的发展(zhǎn)为(wèi)本，优(yōu)化教学(xué)手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着(zhe)激(jī)情(qíng)进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大什么是自主招生初升高，什么是自主招生考试转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落(luò)实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实(shí)践的(de)时间，多一点了解(jiě)社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的(de)课业负(fù)担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课(kè)活(huó)动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构(gòu)，丰富社会实践，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的(de)学习(xí)能(néng)力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学(xué)会(huì)知识(shí)技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会(huì)，开(kāi)创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促进教师不断提(tí)高的评价体系，要善(shàn)于发现和发展学(xué)生多方面的潜(qián)能(néng)，发挥评价的(de)教(jiào)育(yù)功能和(hé)激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在(zài)全面执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课程资源(yuán)，开(kāi)发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设(shè)，关(guān)注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学(xué)生才(cái)能健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师德(dé)高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活(huó)力的(de)高素(sù)质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高(gāo)教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大教(jiào)师教书育(yù)人(rén)的责任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格(gé)魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生(shēng)，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习(xí)惯的(de)训练师(shī)，知(zhī)识技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校(xiào)长和(hé)领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必(bì)须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师(shī)生强化拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人责(zé)任意识和行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一(yī)次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价(jià)和(hé)评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培(péi)训(xùn)规(guī)划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校(xiào)本研修(xiū)、名师育(yù)名师和校(xiào)际(jì)结对帮扶(fú)等(děng)活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式(shì)，走“以训(xùn)带研，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思(sī)、课题带(dài)动(dòng)等方(fāng)式，培养教育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作(zuò)意识、学习反思意(yì)识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办(bàn)学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过程中，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统(tǒng)，形成(chéng)制(zhì)度文化(huà)支(zhī)柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注什么是自主招生初升高，什么是自主招生考试重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化(huà)建设，促进教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突(tū)破口(kǒu)，以点带面，整体优(yōu)化，形(xíng)成(chéng)特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子(zi)成员在实(shí)践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不(bù)断更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式(shì)和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上重视(shì)办学理念的(de)输出(chū)与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进(jìn)学(xué)校走(zǒu)上(shàng)可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百(bǎi)科中的(de)词条正文与(yǔ)判(pàn)断(duàn)内容均由用

未经允许不得转载：美阿密—女性私护高端品牌|女性生殖保养|女性私密健康养护|女性私护微商代理产品|美阿密官网 什么是自主招生初升高，什么是自主招生考试