准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校(xiào)地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质(zhì)：公办(bàn),私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合(hé)气过多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会(huì)产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因(yīn)为(wèi)某(mǒu)个(gè)缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排(pái)气方法 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多(duō)功(gōng)能(néng)体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治(zhì)区(qū)“普九(jiǔ)”达(dá)标一类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教(jiào)学,班班(bān)实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技(jì)术水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机(jī)网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加(jiā)强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全(quán)国双合(hé)格(gé)“优秀家(jiā)长学(xué)校(xiào)”、“群(qún)众(zhòng)体(tǐ)育先(xiān)进单(dān)位”、全国流动人口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育(yù)技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革(gé)先(xiān)进集(jí)体(tǐ)”称(chēng)号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国家级(jí)课题(tí)实验，现有德育、物(wù)理、作文三(sān)步法3项(xiàng)课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好(hǎo)的办学(xué)质(zhì)量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以(yǐ)激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成自(zì)治(zhì)区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的(de)普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展观的必然要(yào)求(qiú)，是实现可持续发(fā)展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路，更新理念是(shì)前提，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提(tí)高(gāo)质量是核心(xīn)，科研(yán)创新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教师是关键(jiàn)，强化(huà)管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念(niàn)，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期(qī)教育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指出：“育人(rén)为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教(jiào)师的主动性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才作为学(xué)校一切工作(zuò)的(de)出发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学(xué)生提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿(yì)计的高(gāo)素质劳动(dòng)者、数以千(qiān)万计的专(zhuān)门人(rén)才(cái)和一大批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者(zhě)，不(bù)断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培(péi)养(yǎng)观念，推(tuī)进各(gè)个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视(shì)活动(dòng)育人与教学育(yù)人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个(gè)学生都(dōu)能(néng)够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设(shè)服务(wù)型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力(lì)提倡(chàng)服务型(xíng)政府和服务型机关的背(bèi)景(jǐng)下(xià)，学(xué)校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社(shè)会服务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从(cóng)事(shì)的工作当(dāng)做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事(shì)业(yè)追求而不只(zhǐ)是(shì)一(yī)种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心才能(néng)真正潜(qián)下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基(jī)础(chǔ)教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学(xué)校(xiào)教(jiào)育只能是为学生人生(shēng)的发(fā)展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特(tè)别(bié)是基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为让学生(shēng)成(chéng)为未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们的(de)主要任务是培养(yǎng)学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，适(shì)应(yīng)社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向(xiàng)管理要质量，向科研(yán)要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规范化和(hé)人(rén)文(wén)化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师(shī)管理(lǐ)实现三(sān)个转变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价的过(guò)程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确(què)规范制(zhì)度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目标(biāo)激励(lì)教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展(zhǎn)与学校发(fā)展相结合(hé)、教师(shī)个体的全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设(shè)，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使(shǐ)评(píng)价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学(xué)校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进(jìn)学(xué)生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成(chéng)正确(què)的世界观(guān)、人生观(guān)、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育(yù)体系，不断提高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族精(jīng)神和时(shí)代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民(mín)意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对(duì)学生(shēng)心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机(jī)结合，渗透到(dào)教育教学(xué)的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育(yù)和社会教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德(dé)育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持(chí)学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要(yào)结合学校实际科学地(dì)定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确定各(gè)部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确(què)定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实现(xiàn)目标的过程就是(shì)逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计划(huà)要落实近期规(guī)划，学期计(jì)划要落实(shí)学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作(zuò)计(jì)划；三是狠抓落(luò)实，实(shí)行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位(wèi)目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到(dào)工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经(jīng)验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式(shì)的外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内涵(hán)管(guǎn)理转变(biàn)；由事务型管(guǎn)理向流程式(shì)管理转变；由(yóu)封闭式(shì)管理(lǐ)向开放(fàng)式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要(yào)以课(kè)标为依(yī)据(jù)，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人(rén)文(wén)化，教(jiào)学(xué)设计科学gta5怎么切换角色化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化(huà)，课堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自信(xìn)进课堂，带着责任进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实(shí)现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设(shè)“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学(xué)生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的时间(jiān)，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和(hé)校正的时间(jiān)，多一点动手实践的(de)时间，多(duō)一(yī)点了解社会的时间(jiān)），全面提高课(kè)堂教学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学(xué)生(shēng)过(guò)重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计划地组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主的评(píng)课(kè)活动(dòng)和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力(lì)提(tí)高学(xué)生(shēng)的学习能力、实(shí)践能力、科技(jì)创新能力和自我管理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活(huó)，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会(huì)，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能(néng)促进学生全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师不断提高的(de)评(píng)价体系，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥评价的教育功(gōng)能和激(jī)励(lì)功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学(xué)生健康(kāng)成长、gta5怎么切换角色主动(dòng)发展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课(kè)程(chéng)建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国家(jiā)和地方(fāng)课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课程资(zī)源，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能(néng)健(jiàn)康成长，学(xué)校(xiào)才能可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职业(yè)理想和职业道德教(jiào)育(yù)，增(zēng)强(qiáng)广(guǎng)大教师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师(shī)要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学(xué)识魅(mèi)力教(jiào)育感(gǎn)染学(xué)生，做学生(shēng)健康成(chéng)长的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求(qiú)师(shī)生做到的，校长和领(lǐng)导班(bān)子成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行为(wèi)示(shì)范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德(dé)标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名(míng)师育名师和(hé)校(xiào)际结对帮扶等活(huó)动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提高教师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带(dài)动等方式，培(péi)养教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学科带(dài)头(tóu)人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞(jìng)争(zhēng)进取意识(shí)、团队合作意(yì)识、学习反(fǎn)思意识和专业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色(sè)，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校综(zōng)合实力的过(guò)程中(zhōng)，还应注重营造(zào)物(wù)质文(wén)化氛围，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形成(chéng)制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校(xiào)园文化(huà)建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势(shì)，选(xuǎn)中突(tū)破(pò)口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在实践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模式(shì)和教育方法，逐步(bù)形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上(shàng)形成特有的(de)治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重(zhòng)视办学(xué)理念(niàn)的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

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