准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过多导致爆生于忧患死于安乐意思相近的名言，生于忧患死于安乐意思10字震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四(sì)个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会(huì)吸收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候(hòu)不(bù)够充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无(wú)垠(yín) 需要(yào)排气的，一般(bān)的举升机油缸(gāng)上都有(yǒu)排(pái)气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族(zú)中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书(shū)实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪(yí)器(qì)按(àn)自治区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双控(kòng)闭路(lù)电(diàn)视教学系(xì)统(tǒng)运用于教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒(méi)体教(jiào)学,现代教育技术水平(píng)走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算(suàn)机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教师148人(rén),学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中(zhōng)少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育(yù)教学质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革(gé)先进集(jí)体”称号，连(lián)续六年获全市“教学(xué)质量先进(jìn)学校”称(chēng)号(hào)。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课题实验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的(de)办学质(zhì)量,赢得社会(huì)的(de)认可与支持(chí),近年来得到社会(huì)各(gè)界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德,群策(cè)群力,向着建成自治(zhì)区“校园(yuán)一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初(chū)级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科(kē)学发展观(guān)的必然要(yào)求，是实现(xiàn)可持续(xù)发展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才(cái)是(shì)根本，提高质量(liàng)是核心，科(kē)研创新是(shì)动(dòng)力，发(fā)展教师是关(guān)键，强(qiáng)化(huà)管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规(guī)划纲要(yào)》明确(què)指出：“育人为本(běn)是教育工作的(de)根本要求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的主动(dòng)性，把促进学生成长成(chéng)才作为(wèi)学(xué)校一(yī)切工作的出发(fā)点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主动地(dì)、生动(dòng)活(huó)泼(pō)地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育(yù)工作者，不断更(gèng)新自己的(de)人才观(guān)和育人理念(niàn)已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观(guān)念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才(cái)观(guān)念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推(tuī)进各个学段间的(de)有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合(hé)，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富(fù)育(yù)人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一(yī)，使每一个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务(wù)观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好(hǎo)的(de)育人(rén)环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服(fú)务型政府和(hé)服务型机关的(de)背景下(xià)，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本(běn)”的思想提到(dào)新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务(wù)、为(wèi)社(shè)会(huì)服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变(biàn)为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工(gōng)作(zuò)当做一种责(zé)任和(hé)义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一(yī)种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这样，教(jiào)师的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础(chǔ)教育工(gōng)作(zuò)者，我们必须清(qīng)醒地(dì)认识到，学校教育只能是(shì)为学生(shēng)人生的发(fā)展奠定基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识只能是人生(shēng)发展的专业(yè)基础，学校(xiào)（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为未(wèi)来(lái)人才(cái)做(zuò)准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在(zài)必行(xíng)，关键在于(yú)教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理(lǐ)的精细(xì)化(huà)、规范化(huà)和人文化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提(tí)高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评价制(zhì)度(dù)，加快推进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性(xìng)发展相结合(hé)，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展评价(jià)激励(lì)制(zhì)度，使评价(jià)激励(lì)的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富(fù)德(dé)育内容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观(guān)、人(rén)生观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德(dé)育体系，不(bù)断提高德育(yù)工作的(de)吸(xī)引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族(zú)精神和时(shí)代精神教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公民(mín)意(yì)识(shí)教育；加(jiā)强心理健康(kāng)教育，重视对学生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有机结(jié)合，渗透到(dào)教育教学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成(chéng)教(jiào)育有(yǒu)机结合起来，增强德育(yù)工作的(de)针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工(gōng)作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先(xiān)要结(jié)合(hé)学校(xiào)实际科学(xué)地定(dìng)位学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部门(mén)在(zài)各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生确定自己的(de)人(rén)生发(fā)展目标(biāo)和各个阶段的(de)发(fā)展计划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目标的(de)过程就是逐(zhú)步实现学(xué)校整体发(fā)展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规(guī)划(huà)要落实长远规划，学年(nián)计划要(yào)落实近期规划(huà)，学期计划要落(luò)实学年计划(huà)，周工作(zuò)安(ān)排要落实学期工(gōng)作计划；三是(shì)狠抓落(luò)实(shí)，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人(rén)管，要做(zuò)到(dào)工作标准有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型(xíng)管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的(de)外延管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流程式管理转变(biàn)；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量，教学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化(huà)教学(xué)改革要以课标为(wèi)依据，以(yǐ)常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人(rén)文化，教(jiào)学设计科(kē)学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革(gé)要(yào)以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给学生多(duō)一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消(xiāo)化(huà)反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间(jiān)，多一点动手实(shí)践的时间，多一点了(le)解社(shè)会的时间(jiān)），全面(miàn)提高课堂(táng)教学的(de)有效性，减轻学(xué)生过重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要(yào)经常深入课堂(táng)督查、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研(yán)组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织以课堂(táng)教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知(zhī)识(shí)结构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自我管理能力(lì)，教育学(xué)生学会知(zhī)识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面的(de)潜能，发挥(huī)评价的教(jiào)育功(gōng)能和激(jī)励功能，帮助学(xué)生激发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促(cù)进学生(shēng)健康成长、主动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程(chéng)计划，按(àn)要求开(kāi)足开(kāi)齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课程的同时，要积极(jí)开(kāi)发和利用各(gè)种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设(shè)，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增(zēng)强广大教师教书(shū)育人的责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力(lì)和学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人(rén)，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校长和领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全(quán)校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉(fèng)献(xiàn)意(yì)识、主人(rén)责(zé)任(rèn)意识和行为(wèi)示(shì)范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组(zǔ)织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式(shì)多样的(de)师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次(cì)的师德标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标(biāo)，采取综合(hé)措施，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本(běn)研修、名师育名(míng)师(shī)和校际结对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模(mó)式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新(xīn)路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴互助、自学反思(sī)、课(kè)题(tí)带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干(gàn)、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识(shí)、团队合作(zuò)意识、学(xué)习反思意识和专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特(tè)色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校(xiào)综合实力的(de)过(guò)程中(zhōng)，还应注重营(yíng)造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进(jìn)教(jiào)育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班(bān)子(zi)成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断(duàn)更新教育思(sī)想(xiǎng)、教育(yù)模式(shì)和教育方法，逐步(bù)形成一种独(dú)特(tè)的、优质(zhì)的(de)、稳(wěn)定的办学风(fēng)格(gé)，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办(bàn)学(xué)思路和办学理念。

　　要在(zài)更高层(céng)面上重视办学(xué)理念(niàn)的输(shū)出(chū)与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资源的(de)辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提(tí)升学校的创新能(néng)力和品牌(pái)效应，促进学(xué)校走上可持续发展的良(liáng)性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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