准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大(dà)区(qū)别(bié)的，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油(yóu)混合(hé)气过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸收(shōu)部分(fēn)汽(qì)油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞(sāi)抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油(yóu)缸上(shàng)都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类(lèi)标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教学(xué)系统运用于(yú)教学(xué),班班实(shí)现多(duō)媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村计算机(jī)网络信(xìn)息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人(rén)为(wèi)目(mù)标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校(xiào)”称号(hào);内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀(xiù)学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市(shì)“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课(kè)题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与(yǔ)良(liáng)好的办学(xué)质量,赢(yíng)得(dé)社会的认15英寸等于多少厘米 15英寸等于多少寸可(kě)与支持(chí),近年来(lái)得到(dào)社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群(qún)策(cè)群力,向着建(jiàn)成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级(jí)中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展是实(shí)践科(kē)学发展观(guān)的必然(rán)要求，是(shì)实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是(shì)前提，培养人(rén)才是根本(běn)，提(tí)高质量(liàng)是核心，科(kē)研创新是动(dòng)力(lì)，发(fā)展教师(shī)是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造(zào)名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中(zhōng)长期教育(yù)改革(gé)和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作(zuò)为学校(xiào)一切工作的出(chū)发点和落(luò)脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动(dòng)活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和(hé)学生(shēng)身心发展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培(péi)养(yǎng)造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更(gèng)新自己的(de)人才观(guān)和(hé)育人(rén)理(lǐ)念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才观念(niàn)，面向全体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密(mì)结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社(shè)会(huì)密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人(rén)的(de)有机融合(hé)，不断丰富(fù)育人形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学(xué)生都(dōu)能(néng)够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会(huì)大力提倡(chàng)服务(wù)型政府(fǔ)和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本(běn)”的思想(xiǎng)提(tí)到新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工(gōng)程师”作为一(yī)种崇高的事业追(zhuī)求而(ér)不(bù)只(zhǐ)是(shì)一种(zhǒng)职(zhí)业定(dìng)位(wèi)，只有这样，教师的心才(cái)能真(zhēn)正(zhèng)潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发(fā)展观(guān)念，教育(yù)学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学(xu15英寸等于多少厘米 15英寸等于多少寸é)生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教育(yù)工(gōng)作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是(shì)为学生人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只(zhǐ)能(néng)是人生发展的(de)专业基础，学(xué)校（特别(bié)是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为(wèi)未来人才做(zuò)准备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们的(de)主要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未(wèi)来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力，向(xiàng)细节要(yào)超越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模(mó)式，追(zhuī)求管理的精细(xì)化(huà)、规范化和(hé)人文化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作(zuò)评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的过程性、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制(zhì)度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引领教(jiào)师向“没有(yǒu)最好、只有更(gèng)好”的(de)工作(zuò)品位追求(qiú)，用(yòng)发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个(gè)体的全面发展与个性发展相结(jié)合(hé)，特(tè)别要注重优秀(xiù)教师群体的建设(shè)，专门制定教(jiào)师团队发展评(píng)价激(jī)励制度，使(shǐ)评(píng)价激励的重点聚集在(zài)教(jiào)师、学(xué)生和学校“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师(shī)向学(xué)习型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式，丰富德育内(nèi)容(róng)，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正(zhèng)确的世(shì)界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系，不断(duàn)提高(gāo)德育工(gōng)作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神(shén)和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康(kāng)教育(yù)，重视对学(xué)生心理的疏导和(hé)沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机(jī)结(jié)合，渗(shèn)透到(dào)教(jiào)育教学的(de)各个环节，贯(guàn)穿于学校教育(yù)、家(jiā)庭(tíng)教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机结合起来(lái)，增强德育工作的针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本(běn)，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好(hǎo)三(sān)项(xiàng)工作(zuò)，一(yī)是明确目标，首先(xiān)要结合学(xué)校实际科学地定(dìng)位学(xué)校发展目标(biāo)愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展目(mù)标自上而(ér)下确定(dìng)各部门(mén)在各(gè)个阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人(rén)生发(fā)展目标和(hé)各个阶段(duàn)的发展计划，自(zì)下而(ér)上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期(qī)规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要(yào)落实(shí)近期规划，学(xué)期(qī)计划要落(luò)实学年(nián)计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位(wèi)目标管理责任制(zhì)，要(yào)保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准有高(gāo)度，过程管理有力度(dù)，考核(hé)评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式的外延管理向精细(xì)化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务(wù)型管(guǎn)理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民(mín)主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高(gāo)教育(yù)质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要(yào)以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生为本，以学生(shēng)的(de)发展为本，优化(huà)教学手段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂，带着激情(qíng)进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂(táng)，带着(zhe)责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大转变（学生(shēng)自主学习(xí)，合作(zuò)学习），落实(shí)三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入(rù)思考的时间，多(duō)一点消化反馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的时间，多(duō)一点(diǎn)了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课(kè)堂督查(chá)、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计划地组织以(yǐ)课堂(táng)教学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富(fù)社会(huì)实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能(néng)力(lì)、科技创新能力(lì)和自我管理能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适应社(shè)会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和(hé)促进教(jiào)师不断提(tí)高的评价体系，要善(shàn)于发现和发展学(xué)生多(duō)方面的(de)潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进学生(shēng)健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和(hé)地方课程计划(huà)，按要求开足(zú)开齐开(kāi)好所有规定(dìng)课程的同时，要积极(jí)开发(fā)和利(lì)用各(gè)种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生的探究(jiū)精(jīng)神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学(xué)校才(cái)能(néng)可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质专业化(huà)教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职业理想和职(zhí)业(yè)道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自(zì)律，以(yǐ)人(rén)格(gé)魅力和(hé)学识魅力(lì)教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良(liáng)好习(xí)惯的训(xùn)练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到(dào)的，校(xiào)长和领导(dǎo)班(bān)子成员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师(shī)生强化拼(pīn)搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一次的(de)师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核(hé)评价(jià)和评优聘用(yòng)的前提和(hé)重要(yào)指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培(péi)养培(péi)训体系(xì)，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等(děng)活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训(xùn)模式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和(hé)专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综合(hé)实力的过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造(zào)物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形(xíng)成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设(shè)，促进(jìn)教育现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带(dài)面，整体优(yōu)化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励(lì)教师(shī)和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一(yī)种独特的、优质的(de)、稳(wěn)定(dìng)的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要(yào)倡(chàng)导教(jiào)育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面上(shàng)重视办学(xué)理念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大(dà)优(yōu)质(zhì)资源的辐射(shè)面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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