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　　初中生幽(yōu)默诵(sòng)读

　　语(yǔ)文学(xué)习很重要的一点(diǎn)就(jiù)是张(zhāng)扬个性。

　　背书，不(bù)必总(zǒng)是(shì)一(yī)本正经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽(yōu)默些，放开点(diǎn)，没(méi)问题。

　　比如你可以发(fā)狠似的，咬牙切齿地(dì)去背某个段落; 你也可以悲痛(tòng)欲绝，泣不成声似的复(fù)述。

　　你还(hái)可以(yǐ)得意洋洋，自我炫耀似的讲给别人听 (当然那(nà)个人不一定在你面(miàn)前);你亦可神秘兮兮，低声(shēng)细语(yǔ)地仿佛告诉别人什么秘密似的背……你(nǐ)的幽默细胞(bāo)有多(duō)少(shǎo)，方(fāng)法(fǎ)就(jiù)有多(duō)少。

　　这是比较原始的(de)一种方法，但却(què)是经常用的，很管(guǎn)用的(de)。

　　使用此法的(de)前(qián)提是(shì)默读理解，先把(bǎ)每一句话读懂，领(lǐng)悟(wù)整(zhěng)段或整篇的意思，在此基础(chǔ)上则(zé)可大展拳脚(jiǎo)，英雄有用武之(zhī)地了(le)。

　　否则便成了“小和尚(shàng)念(niàn)经”! 在理解的基础上，就是(shì)有感情(qíng)地大声朗(lǎng)读。

　　感(gǎn)情越(yuè)投(tóu)入越好，喜怒哀乐随文字流转。

　　如遇对(duì)话形(xíng)式的(de)，不(bù)妨(fáng)一(yī)个人(rén)模仿不同角色进行(xíng)对话，或者与(yǔ)父母、同(tóng)学分角色对(duì)话，趣味无(wú)穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读可以(yǐ)避免默读时容易出现的跳行、停顿、重复等错(cuò)误;第二，读(dú)出声来，可(kě)以(yǐ)震动大脑皮层的(de)记忆神(shén)经，加快记(jì)忆速度;第三，可以排除外界的一些噪音干扰有助于记忆准确。

　　第四，可(kě)以熏陶自己的情感(gǎn)，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情(qíng)好了，情绪高涨(zhǎng)了(le)，自然事(shì)半功倍(bèi)。

　　1.根据人的(de)遗忘(wàng)曲(qū)线，只有不断重复背，才能记(jì)得牢。

　　2.听说临睡前和早上(shàng)背书效(xiào)果(guǒ)好，捂住耳多(duō)读书也可(kě)以(yǐ)记忆得比较深(shēn)刻。

　　3.可以用列表，对比的方法帮(bāng)助记忆。

　　4.实在(zài)记(jì)不住，可以抄，抄比光背好得多。

　　5.可以将要背的东西编号啊(a)，一段一(yī)段(duàn)来，这样(yàng)会(huì)快一点的，要(yào)是全(quán)篇一(yī)起反而(ér)很慢，另外可以利用奖励的办法啊，背好一段就(jiù)奖励自己(jǐ)休息一(yī)会，或者吃点什么的，相信持之以恒就(jiù)会成功(gōng)!

　　6.尽(jǐn)量为(wèi)学习创造愉快(kuài)的(de)气氛。

　　在睡前醒后或学习前，闭上眼睛想象一(yī)诸事顺遂下一句是什么意思，最吉祥的八个字句子下自(zì)己能考好，想象自己在取得(dé)良好(hǎo)的成绩之后，父(fù)母高(gāo)兴、别(bié)人(rén)赞扬的情(qíng)景，想象为自己而自豪(háo)。

　　想象越生(shēng)动具体越好(hǎo)。

快速背书小(xiǎo)窍(qiào)门

　　快(kuài)速背书小窍门(mén)如(rú)下：

诸事顺遂下一句是什么意思，最吉祥的八个字句子　　1.在记忆里最(zuì)好的时间(jiān)段背诵。

　　每个学(xué)生(shēng)的具体情况不同，有的学生早(zǎo)上的(de)记忆力(lì)好，有的(de)学生临睡前的记忆力(lì)好。

　　学生们可(kě)以棚银根据自(zì)己的实际情况，来选择(zé)适合自(zì)己的(de)背诵时间。

　　这个时间段可(kě)能(néng)也(yě)不是(shì)特别固定，学生们可以自己感觉(jué)并确定(dìng)。

　　2.根据人(rén)的遗忘(wàng)曲(qū)线，只枯世有不断重复背，才能(néng)记得(dé)牢。

　　3.抓(zhuā)住关键词(cí)进(jìn)行背诵，同样也可以(yǐ)起到事(shì)半功倍的作用。

　　比如在背(bèi)诵语(yǔ)文课文(wén)的时候，学生可(kě)以(yǐ)先记(jì)住(zhù)一(yī)些关键没和肢的词句，再根据这些词句进行串(chuàn)联。

　　这(zhè)样的背(bèi)诵方(fāng)式，不仅(jǐn)能够提高效率，还(hái)可以帮(bāng)助学生边理解边背诵，牢牢掌握(wò)住其中(zhōng)的内容，而不是为了背而背。

　　4.背书(shū)的时候，边(biān)用(yòng)笔画(huà)。

　　硬(yìng)背不如理(lǐ)解(jiě)。

　　尤其是文科一些段落比较冗长(zhǎng)的内容，我们常常需要(yào)采取分(fēn)段背诵的方式。

　　那么把其中的一些关(guān)键信息，比(bǐ)如(rú)：时间信息、逻辑信息，还有易(yì)错难记的(de)知识点，边读(dú)的时候边画(huà)下来(lái)。

　　就(jiù)有利于我们通过(guò)理解(jiě)的方式，加(jiā)速(sù)背(bèi)诵的过程(chéng)。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背诵(sòng)的时(shí)候的重(zhòng)点，往往(wǎng)不在于(yú)前面记(jì)的过程，而在于(yú)后面的“回忆”——回忆往往是知识(shí)背诵(sòng)的(de)核(hé)心。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背诵知识的时(shí)候，要(yào)尝试不用原话，而是(shì)自(zì)己(jǐ)的语言，将背诵的内容(róng)描述出来。

　　这(zhè)个(gè)过程(chéng)，既是(shì)检验你的背诵结果，也是检验(yàn)你是否真正的理解了这一(yī)段知识。

　　甚至(zhì)往往(wǎng)也是(shì)你考试(shì)的时候，相关(guān)知(zhī)识(shí)的你能够写出来(lái)的(de)答案。

　　比(bǐ)如(rú)，考试中(zhōng)让你描(miáo)述背过的(de)古诗里描(miáo)述的(de)是一段(duàn)怎样的场(chǎng)景，这个时候往往你就能(néng)感到得心应手。

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