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　　初(chū)中生幽默诵读(dú)

　　语文学习(xí)很重(zhòng)要(yào)的一点就是张扬个(gè)性。

　　背书，不必总是一本正(zhèng)经(jīng)，搞得挺神(shén)圣(shèng)，挺严(yán)肃。

　　幽(yōu)默些(xiē)，放开点，没问题。

　　比如你可以(yǐ)发狠似的，咬牙(yá)切(qiè)齿地去背某个段落; 你也可以悲痛欲绝，泣不成声似(shì)的复述(shù)。

　　你(nǐ)还可(kě)以(yǐ)得意洋洋，自我为什么风流女人看指甲炫耀(yào)似的(de)讲(jiǎng)给别人(rén)听 (当然(rán)那个人(rén)不(bù)一定在(zài)你面前);你亦可神秘(mì)兮(xī)兮，低声(shēng)细语地仿佛告诉别人什么(me)秘密似的(de)背(bèi)……你的(de)幽(yōu)默细胞有多少，方(fāng)法(fǎ)就(jiù)有多(duō)少。

　　这是比较原始的(de)一种(zhǒng)方法，但却是经(jīng)常用(yòng)的，很管用的。

　　使用(yòng)此法的(de)前提(tí)是(shì)默(mò)读(dú)理解，先把(bǎ)每一句(jù)话读(dú)懂，领悟(wù)整(zhěng)段(duàn)或整篇的意(yì)思，在此(cǐ)基础上(shàng)则(zé)可大(dà)展拳脚(jiǎo)，英(yīng)雄(xióng)有用武之地(dì)了。

　　否(fǒu)则便成了“小和尚念经”! 在理解的基础上，就(jiù)是(shì)有感(gǎn)情地大声朗读。

　　感情越投(tóu)入越好，喜怒(nù)哀乐随(suí)文(wén)字流转。

　　如遇对话形(xíng)式(shì)的，不妨(fáng)一个人模(mó)仿(fǎng)不同角色进行对话(huà)，或(huò)者(zhě)与(yǔ)父母(mǔ)、同学(xué)分角色(sè)对话，趣味无(wú)穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读(dú)可以避免默读时容易出现的跳(tiào)行、停顿(dùn)、重复等(děng)错误(wù);第二，读(dú)出声来，可以震动大脑(nǎo)皮层的(de)记忆神经，加快记忆(yì)速度(dù);第三(sān)，可以(yǐ)排除外(wài)界的一(yī)些噪音干扰(rǎo)有助于记忆(yì)准确(què)。

　　第四，可以熏陶自己的情(qíng)感，自我陶醉(zuì)，自(zì)我愉(yú)悦(yuè)。

　　心情好了，情绪高涨了，自然事半功倍。

　　1.根据人的(de)遗忘曲(qū)线，只(zhǐ)有不断(duàn)重复背(bèi)，才能(néng)记得牢(láo)。

　　2.听(tīng)说临睡前和早上背书效(xiào)果好(hǎo)，捂住耳多读书也(yě)可以记忆得比较深刻。

　　3.可以用列表，对比的方法帮助(zhù)记忆。

　　4.实在记不住，可以(yǐ)抄(chāo)，抄(chāo)比(bǐ)光(guāng)背好(hǎo)得多。

　　5.可以将要(yào)背的东西(xī)编号(hào)啊(a)，一段(duàn)一段来，这样会快一点(diǎn)的，要是(shì)全篇(piān)一起反而很慢(màn)，另外可以(yǐ)利(lì)用奖励的办法(fǎ)啊(a)，背好一段就奖励自(zì)己休(xiū)息一会(huì)，或者吃点什么(me)的，相信持之以恒就会成功(gōng)!

　　6.尽量(liàng)为学习(xí)创(chuàng)造愉(yú)快的气氛。

　　在睡前醒后或学习前，闭上(shàng)眼睛(jīng)想象(xiàng)一下自(zì)己(jǐ)能考好，想象(xiàng)自己在取得(dé)良好的成(chéng)绩之(zhī)后，父母高(gāo)兴、别人赞扬的情景(jǐng)，想(xiǎng)象为自己而自豪。

　　想象越(yuè)生动具体(tǐ)越好。

快速(sù)背(bèi)书小窍门

　　快(kuài)速背书小(xiǎo)窍门如(rú)下：

　　1.在(zài)记忆里最好的时间(jiān)段背(bèi)诵。

　　每(měi)个(gè)学生的(de)具体(tǐ)情况不同，有的学生早上(shàng)的(de)记忆力好，有的学生临(lín)睡前的记忆力好。

　　学生们(men)可以棚银(yín)根(gēn)据自己(jǐ)的实际(jì)情况，来选择适合自己的背诵时(shí)间。

　　这个时间段可能也不(bù)是特别固定，学生(shēng)们可以自己(jǐ)感觉并(bìng)确定。

　　2.根据(jù)人的遗忘曲线，只枯世(shì)有(yǒu)不断重复背(bèi)，才能记得牢。

　　3.抓住(zhù)关(guān)键词进行背诵，同样也(yě)可(kě)以起(qǐ)到事(shì)半功倍的作用。

　　比(bǐ)如在背诵语文课文的时候，学生(shēng)可以先记(jì)住一些关(guān)键没和肢的(de)词(cí)句，再根据这些词句进(jìn)行(xíng)串联。

　　这(zhè)样的背诵方(fāng)式(shì)，不仅能够(gòu)提高效(xiào)率(lǜ)，还可(kě)以(yǐ)帮助学生边理解边背诵，牢牢掌(zhǎng)握住(zhù)其(qí)中(zhōng)的(de)内(nèi)容，而不是(shì)为了(le)背而(ér)背。

　　4.背书的时(shí)候，边用(yòng)笔画。

　　硬(yìng)背不(bù)如理解。

　　尤其(qí)是文科一些段(duàn)落比较冗长的内容(róng)，我们常常(cháng)需要(yào)采取分(fēn)段背(bèi)诵(sòng)的方式(shì)。

　　那么把其(qí)中(zhōng)的一(yī)些关(guān)键信息(xī)，比如(rú)：时(shí)间信息、逻辑信息，还有易错难记的知(zhī)识点，边读(dú)的时候边(biān)画下来。

　　就有利(lì)于我们通过理解的方式，加速背诵(sòng)的(de)过程。

　　5.闭上眼睛，回想(xiǎng)关键词。

　　背诵的(de)时候(hòu)的重点(diǎn)，往往不在于前面记的过程，而在于(yú)后面(miàn)的“回忆”——回忆往往是知(zhī)识背诵(sòng)的核(hé)心。

　　6.用自己(jǐ)的(de)话，复述一遍。

　　背诵知(zhī)识的时候，要尝试不用原话(huà)，而(ér)是自己(jǐ)的语言，将背诵(sòng)的内(nèi)容描述出(chū为什么风流女人看指甲)来(lái)。

　　这个过(guò)程，既是检(jiǎn)验你的(de)背诵结果，也是(shì)检验你(nǐ)是否真正的(de)理解了这一段知(zhī)识。

　　甚至往往也(yě)是你考试的时候(hòu)，相关知识的你能够写(xiě)出来的答(dá)案。

　　比如，考试中让你(nǐ)描(miáo)述背过的古诗里描述(shù)的是一段怎样(yàng)的场景，这(zhè)个时候(hòu)往往你(nǐ)就能感到得心应手。

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