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　　朱子(zi)家训(xùn)是(shì)谁写(xiě)的？是《朱子家训》作(zuò)者(zhě)有二，一为朱(zhū)柏庐所作，二(èr)为(wèi)南宋著名理学家朱熹所做(zuò)的。关(guān)于(yú)朱(zhū)子家训是谁写(xiě)的以(yǐ)及朱(zhū)子(zi)家(jiā)训是谁(shuí)写的什么朝(cháo)代(dài)，朱子(zi)家(jiā)训是(shì)谁写的(de)作者是谁(shuí)，朱子家训是谁写的(de)？，朱子家训是谁(shuí)写的书(shū)，朱子家训(xùn)是谁写的字等(děng)问题，小编将为(wèi)你整理以下的(de)知识答案：

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朱(zhū)子家训(xùn)的作者是谁

　　朱子(zi)家训的(de)作者是(shì)朱熹所(suǒ)做的。

　　《朱(zhū)子家训》作者有(yǒu)二，一为朱柏庐所作，二为南(nán)宋(sòng)著名理学家朱(zhū)熹所(suǒ)做。

　　朱(zhū)柏庐所作《朱子(zi)家(jiā)训》原名为(wèi)《治(zhì)家(jiā)格言》，朱熹所(suǒ)作《朱子家(jiā)训》原题为《紫阳朱子家(jiā)训》，而“紫阳”是朱熹的(de)别号。

　　“朱文(wén)公(gōng)的《朱(zhū)子家训》和朱(zhū)柏庐的《治家(jiā)格言(yán)》是在(zài)不同时代由不(bù)同的朱家(jiā)先贤所(suǒ)撰写(xiě)出(chū)来的不同(tóng)传世巨作。很可惜(xī)世人多把(bǎ)他们(men)的(de)文章搞混了，通常人们多(duō)以《朱子(zi)家训》来称呼(hū)朱柏庐(lú)的《治家格言》，反而朱(zhū)熹(xī)老(lǎo)夫子真正的《朱子家训(xùn)》一般人多(duō)不了解。”——朱(zhū)祥南(朱子25世孙，世(shì)界朱氏联(lián)合会会长)

　　朱柏庐(lú)(1627-1698)，原(yuán)名朱用纯(chún)，字致一，自号柏庐，江苏昆(kūn)山(shān)人(今昆山市(shì))，明末(mò)清初江苏昆山县人。著(zhù)名理(lǐ)学家、教育(yù)家。其(qí)父朱集璜是(shì)明末的学(xué)者，清顺治二年(1645)守昆城抵御清军，城破(pò)，投河自尽(jǐn)。

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐自幼致力读书曾考(kǎo)取(qǔ)秀才，志于仕(shì)途。清入关明亡遂不再求取功名，居乡教授(shòu)学生并(bìng)潜心程(chéng)朱理(lǐ)学主张知行并进，一时颇负盛名。康(kāng)熙曾多次征(zhēng)召，然均(jūn)为先生所拒绝。曾(céng)用(yòng)精(jīng)楷手写数十本(běn)教材用于(yú)教学。潜(qián)心研究(jiū)程朱(zhū)理学，主(zhǔ)张(zhāng)知行并进(jìn)，躬(gōng)行实践。

　　康熙间坚辞(cí)博学鸿(hóng)词(cí)之(zhī)荐，后又坚拒(jù)地方官举荐的乡饮大(dà)宾。与徐(xú)枋、杨无(wú)咎号称“吴中(zhōng)三高士”。康熙三十七年(公元1698年)染疾，临终前嘱弟(dì)子："学问在(zài)性命，事业在忠孝(xiào)"。著有(yǒu)《删补易经蒙(méng)引》、《四书讲义》、《劝(quàn)言》、《耻耕堂(táng)诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱子家(jiā)训是谁写的

　　是(shì)《朱子家训》作者(zhě)有二，一为朱柏庐(lú)所(suǒ)作(zuò)，二(èr)为(wèi)南宋著(zhù)名理学(xué)家朱熹所做的。

　　朱柏(bǎi)庐（1627－1698），原名朱用纯，c上标3下标5怎么算公式，c上标2下标5怎么算字致一，自号(hào)柏庐，江苏昆山人(rén)（今昆山市(shì)），明末清初江(jiāng)苏(sū)昆山县人。

　　著名理学家、教育家。

　　其父(fù)朱(zhū)集璜(huáng)是明末的学者，清顺治二年（1645）守昆(kūn)城抵御清(qīng)军(jūn)，城破，投河(hé)自尽。

朱柏庐(lú)

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家，名用纯，字致(zhì)一。

　　昆山(shān)玉(yù)山(shān)人。

　　明诸生(shēng)。

　　清顺治(zhì)二年（1645年(nián)）其父朱(zhū)集(jí)璜在守昆城(chéng)抵御清军时(shí)遇难。

　　朱(zhū)昼(zhòu)夜恸(tòng)哭，痛(tòng)不欲生。

　　时其弟用白、用锦尚幼，从(cóng)商遗(yí)腹(fù)未(wèi)生(shēng)。

　　他(tā)上(shàng)侍奉老母，下(xià)抚育(yù)弟妹，播迁流(liú)离，备(bèi)极艰(jiān)辛。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐墓之义，故自(zì)号柏庐。

　　居(jū)乡教授学生，潜(qián)心治(zhì)学，以程、朱理学为本，提倡知(zhī)行并进(jìn)，躬行实践。

　　他深感当时的教育方法(fǎ)，使学生(shēng)难(nán)以(yǐ)学到真实的学问，故(gù)写了《辍讲语(yǔ)》，反(fǎn)躬自责，语颇痛切。

　　曾用(yòng)精(jīng)楷手写(xiě)数十本教材用于(yú)教学。

　　生平精(jīng)神宁谧，严以律己，对当时愿(yuàn)和(hé)他(tā)交(jiāo)往的官吏(lì)、豪(háo)绅，以礼自持。

　　清康熙(xī)十(shí)八年(nián)（1679年）他坚辞不应博学鸿儒科，后又(yòu)坚拒地方官举荐的(de)乡饮(yǐn)大宾。

　　康熙三十(shí)七年染疾，临终前嘱弟子："学(xué)问在性命，事(shì)业在忠(zhōng)孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《困(kùn)衡录》、《愧讷集》、《春秋五传酌解(jiě)》、《毋(wú)欺录(lù)》等。

　　其《朱柏庐治家格言》，世称《朱子家训》，流传很广。

　　自问世(shì)以来流传甚广，被历(lì)代士大夫尊(zūn)为治家之经，清至民(mín)国年间一(yī)度成为童(tóng)蒙必读课本(běn)之(zhī)一。

　　《朱(zhū)子家训》精辟地(dì)阐明(míng)了修(xiū)身治家之(zhī)道是(shì) 一篇家教名著，通(tōng)篇意在劝人要勤(qín)俭持家(jiā)安(ān)分守己。

　　其中"一粥一饭，当思来处不易，半丝(sī)半(bàn)缕，恒念物力维(wéi)艰(jiān)"等句，尤股炙人(rén)口(kǒu)。

朱熹

　　朱熹（1130年9月(yuè)15日～1200年4月(yuè)23日），行五十(shí)二，小(xiǎo)名沋郎(láng)，小字季延(yán)，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称紫阳(yáng)先生(shēng)、考亭(tíng)先c上标3下标5怎么算公式，c上标2下标5怎么算生、沧州病(bìng)叟(sǒu)、云(yún)谷老人、逆翁。

　　谥文，又(yòu)称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋江南东路徽(huī)州府(fǔ)婺源县(xiàn)（今江西省婺源），出(chū)生(shēng)于(yú)南剑州尤溪（今属(shǔ)福(fú)建三明市）。

　　南(nán)宋著名的理学家、思(sī)想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派(pài)的(de)代表人物，世称(chēng)朱子(zi)，是孔(kǒng)子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。

教育思想

　　朱熹的长期从事讲学活动，精(jīng)心编撰(zhuàn)了《四书集注》等(děng)多(duō)种教材，培养了众多人才(cái)。

　　他的教育(yù)思想博大精深，其中最值得关注的，一是论述小学和大学教育(yù)，二是关于(yú)朱子(zi)读书(shū)法。

论述教育

　　朱熹在总结前人(rén)教育经验和自己(jǐ)教育实践的基础上，基于(yú)对(duì)人(rén)的生理和心(xīn)理特(tè)征的初步认识，把(bǎ)一个人的教(jiào)育分成小(xiǎo)学和大(dà)学两个既(jì)有区(qū)别又有联系的(de)阶(jiē)段，并(bìng)提出了两者(zhě)不同的教育任务(wù)、内容和(hé)方法。

　　朱(zhū)熹认(rèn)为8~15岁(suì)为小学教育(yù)阶(jiē)段，其任务是培养圣(shèng)贤坯璞。

　　鉴于小学儿(ér)童(tóng)智识未开，思维(wéi)能力薄弱，因此(cǐ)他(tā)提出小学教育的(de)内容是学其事，主(zhǔ)张儿童在日(rì)常生(shēng)活中，通过具体行事，懂得基(jī)本的伦理道(dào)德规范，养成一定(dìng)的行为习惯，学习初步的文化知识技能。

　　在教育方法(fǎ)上，朱熹强(qiáng)调先入为主，及早(zǎo)施教；要力求(qiú)形象、生动，能激(jī)发(fā)兴趣；以《须知》、《学(xué)规》的形(xíng)式(shì)培养儿童道德行为(wèi)习惯。

　　朱熹认为15岁以后大学教育，其任务是在坯(pī)璞的基(jī)础上再加光饰，把他(tā)们(men)培养成为国家所(suǒ)需(xū)要的人才(cái)。

　　朱熹认为，与重在教事(shì)的(de)小(xiǎo)学教育不同，大学教育内(nèi)容的重点(diǎn)是教理(lǐ)，即(jí)重在探究事物之所(suǒ)以然。

　　对(duì)于大学教育方法，朱熹一是(shì)重视(shì)自学，二是提倡不同学术观(guān)点之间的相互交流。

　　朱(zhū)熹(xī)关于(yú)小学和大学教(jiào)育的(de)见解，为中国古代教育思想增添(tiān)了新鲜的(de)内容(róng)。