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  出自《三字经(jīng)》,《三字经》是我(wǒ)国的传(chuán)统(tǒng)启蒙教材(cái),今(jīn)天小编就来和大家(jiā)聊一(yī)聊《三字经》。

《三字经》简介

  《三字经》,是中国(guó)的传统启蒙(méng)教(jiào)材(cái)。

  在中(zhōng)国古(gǔ)代经典当中,《三字经》是最浅显(xiǎn)易(yì)懂的读本(běn)之一(yī)。

  《三字经》取材典(diǎn)范,包括中国(guó)传统(tǒng)文化的文(wén)学、历(lì)史、哲学、天文地(dì)理、人伦义理、忠孝(xiào)节义等(děng)等(děng),而(ér)核心思想又包括了“仁,义,诚,敬,孝。

  ”背诵《三字经》的(de)同时,就了(le)解了常识、传统(tǒng)国(guó)学及(jí)历史故事,以及故(gù)事内涵中的做人做事道理。

  《三字经(jīng)》是我国不可多得(dé)的宝贵遗产,有不同(tóng)版本,全(quán)文字数从1120字至(zhì)1722字不等。

  《三(sān)字经》与《百家(jiā)姓》、《千字文(wén)》都(dōu)是我(wǒ)国优秀的蒙(méng)学读物,并称为(wèi)"三、百(bǎi)、千"。

《三字经》节选(xuǎn)

  人之初(chū),性本善。

  性相近,习(xí)相(xiāng)远。

  苟(gǒu)不教(jiào),性二氧化硫与溴水反应方程式和离子方程式,二氧化硫与溴水反应方程式双线桥乃迁。

  教(jiào)之道(dào),贵(guì)以专。

  昔孟母,择邻处(chù)。

  子不学,断机杼。

  窦燕山,有义(yì)方。

  教五子,名俱(jù)扬。

  养不教,父之过。

  教不严,师(shī)之惰。

  子不学,非所宜(yí)。

  幼不(bù)学,老何为。

二氧化硫与溴水反应方程式和离子方程式,二氧化硫与溴水反应方程式双线桥  玉不琢,不成器。

  人不学,不知义。

  为人(rén)子,方(fāng)少时。

  亲师友,习礼仪。

  香九龄,能温席。

  孝于亲,所当执。

学习《三(sān)字经(jīng)》意义

  1、《三(sān)字经(jīng)》是我中华悠悠五千(qiān)年灿烂的经典传统文化之一,它是(shì)中华(huá)儿女智慧的结晶,它(tā)承载着(zhe)一个(gè)民族(zú)的历史与精神,体(tǐ)现了独特的教育思想和文化(huà)魅力。

  这(zhè)是中国几千年来形成的独特的(de)民族文化(huà),在世界(jiè)上也是举足轻重,并受到全(quán)世界的广泛(fàn)关(guān)注。

  2、《三字经》读起来(lái)朗朗上口,简明(míng)扼要(yào),是以中国(guó)历(lì)史为素材,植根于传统文化,强调教(jiào)育以“德(dé)”为先,学贵在恒和环境对学习的影响,讲述教育与学(xué)习重(zhòng)要(yào)性的(de)教育(yù)论著。

  同时(shí)也是我国代古一部传统的儿童启蒙识(shí)字教育(yù)课本。

  3、在现在(zài)这(zhè)个复杂多变(biàn)的社会环境下,德育教育也成(chéng)为现行教育(yù)改革(gé)所面临(lín)的一个重要(yào)课题。

  现(xiàn)在很多学校也把传承中华民族经典(diǎn)传统(tǒng)文化作为新(xīn)时期德(dé)育教育发展的重要途径。

  传统文化的核心就(jiù)是“德育”,《三字经》中说:“首孝悌,次见(jiàn)闻”,可(kě)见在传统的教育中(zhōng),是(shì)把德育放在首(shǒu)位的,一个人(rén)首先得要(yào)有(yǒu)“孝悌”,即德”。

  4、中华民族悠(yōu)久的(de)传统文化是中华先(xiān)贤们几千年(nián)来智慧(huì)的(de)结晶,它使我中华(huá)民族历经(jīng)几千(qiān)年生(shēng)生不息(xī),屹(yì)立不倒。

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