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　　初中(zhōng)生幽默诵(sòng)读

　　语文学(xué)习很重(zhòng)要的(de)一(yī)点就是张扬个(gè)性。

　　背书，不必总(zǒng)是一本(běn)正经，搞(gǎo)得挺神圣，挺(tǐng)严肃。

　　幽(yōu)默些，放开点，没问题。

　　比如你可以发(fā)狠(hěn)似(shì)的，咬牙切(qiè)齿地去背某个段(duàn)落; 你(nǐ)也(yě)可以悲痛欲绝，泣不成(chéng)声似(shì)的复述。

　　你还可以得意(yì)洋(yáng)洋，自我炫耀(yào)似(shì)的(de)讲(jiǎng)给别(bié)人听(tīng) (当然那(nà)个人不一(yī)定在你面前(qián));你亦可神秘兮兮，低(dī)声细(xì)语地仿佛告诉别人什么秘密似的背(bèi)……你的幽默(mò)细胞有多少，方法就有多少。

　　这是比较原(yuán)始的一种方法，但(dàn)却是经常用的，很(hěn)管用的。

　　使用此法的前提(tí)是默读(dú)理解，先把(bǎ)每(měi)一句话读懂，领悟整段或整篇的意(yì)思，在此基础上则可大展拳脚，英雄(xióng)有用武之地了(le)。

　　否(fǒu)则便成了“小和尚(shàng)念经”! 在理解的(de)基础上，就是有感情地大声朗(lǎng)读。

　　感情越(yuè)投入越(yuè)好，喜怒哀乐随文(wén)字流转。

　　如遇对(duì)话形(xíng)式的，不妨一(yī)个人(rén)模(mó)仿(fǎng)不同(tóng)角色进行对话，或(huò)者与父(fù)母、同学分角色(sè)对话(huà)，趣(qù)味无穷(qióng)。

　　此法(fǎ)的科学依(yī)据(jù):第一(yī)，朗读(dú)可以避免默(mò)读时容易出(chū)现(xiàn)的跳行、停顿(dùn)、重复等错误;第二，读出(chū)声来，可以震动大脑皮层的记忆神经，加快记忆速度;第三，可以排除外界的一些(xiē)噪(zào)音干扰(rǎo)有助于记忆(yì)准确。

　　第四，可以熏陶自己的(de)情(qíng)感，自我(wǒ)陶醉，自(zì)我(wǒ)愉悦(yuè)。

　　心情好(hǎo)了(le)，情绪(xù)高涨了，自然事(shì)半功倍。

　　1.根据(jù)人(rén)的遗忘曲线，只有不断重复背(bèi)，才(cái)能记得(dé)牢。

　　2.听说临睡前和(hé)早上(shàng)背书效果(guǒ)好，捂住耳多(duō)读书也(yě)可以记忆得比较深刻。

　　3.可(kě)以用列表，对比的方法帮助记忆。

　　4.实在(zài)记不(bù)住(zhù)，可(kě)以抄，抄比光背好(hǎo)得(dé)多。

　　5.可以将要背的东西编号啊，一段一段来，这样(yàng)会快一点的，要(yào)是(shì)全篇(piān)一起反(fǎn)而很慢，另(lìng)外(wài)可以利用奖(jiǎng)励(lì)的办法啊，背好一段(duàn)就奖励自己(jǐ)休息一会，或者吃点什么的，相(xiāng)信(xìn)持之以恒(héng)就会成(chéng)功!

　　6.尽(jǐn)量为(wèi)学习创(chuàng)造愉快的气氛。

　　在睡前醒后或学习前，闭上眼睛(jīng)想(xiǎng)象一下自己(jǐ)能考好，想象自己在取得良好(hǎo)的成(chéng)绩之后，父母高(gāo)兴(xīng)、别人赞扬(yáng)的情景，想(xiǎng)象(xiàng)为自己而自豪。

　　想象(xiàng)越生动具(jù)体越好。

快速(sù)背书小窍门

　　快速(sù)背书小窍门如下：

　　1.在(zài)记忆里最好的时间段背诵。

　　每个学生的具体情况(kuàng)不(bù)一对璧人还是一双璧人呢，一对璧人什么意思同，有的学(xué)生(shēng)早上的(de)记忆力好，有的学生临睡前(qián)的记忆力好(hǎo)。

　　学生们可以棚银根据自己的(de)实际情况，来选择适合自己的背诵(sòng)时间。

　　这个时(shí)间段(duàn)可能(néng)也不是特别固定，学(xué)生(shēng)们可以(yǐ)自己感觉并确定。

　　2.根据人的遗忘(wàng)曲线，只枯(kū)世有(yǒu)不断重复背，才能记得牢。

　　3.抓住关键(jiàn)词进行背诵，同样也可以(yǐ)起到事半(bàn)功(gōng)倍的作用。

　　比如在背诵语文课文的时候，学生可以(yǐ)先记住(zhù)一(yī)些关键没和肢的词句，再根据(jù)这些词句进行(xíng)串联(lián)。

　　这样的(de)背诵方式(shì)，不仅能(néng)够提高效率(lǜ)，还可(kě)以帮助(zhù)学生(shēng)边理解边背诵，牢牢掌握住(zhù)其(qí)中(zhōng)的内容，而不是(shì)为了背而背。

　　4.背(bèi)书(shū)的时候(hòu)，边用笔画(hu一对璧人还是一双璧人呢，一对璧人什么意思à)。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文(wén)科一些段落(luò)比较冗长的内容，我(wǒ)们常常需要(yào)采取分段(duàn)背诵的方式。

　　那么把其(qí)中的一些关键信息(xī)，比如：时间信息(xī)、逻辑信息，还有易错难记的知识点，边读的时候边画下来。

　　就有利于我们通过理解(jiě)的方式，加(jiā)速背(bèi)诵(sòng)的过程。

　　5.闭上眼睛，回(huí)想关键词。

　　背(bèi)诵(sòng)的时(shí)候的重(zhòng)点，往往(wǎng)不在于前面记(jì)的过程，而在于后面的“回忆”——回忆(yì)往(wǎng)往是知(zhī)识背诵的(de)核心。

　　6.用(yòng)自己的话(huà)，复(fù)述一遍。

　　背诵知识的时候，要尝试不(bù)用(yòng)原话，而是自己的语言(yán)，将背(bèi)诵(sòng)的内(nèi)容描述出来。

　　这个过程，既(jì)是检验你的背(bèi)诵(sòng)结果，也是检验你是否真正的理解了这一段(duàn)知(zhī)识。

　　甚至(zhì)往往(wǎng)也(yě)是你考试(shì)的时(shí)候，相关(guān)知识(shí)的你(nǐ)能够写(xiě)出(chū)来的答案(àn)。

　　比如，考试中让你(nǐ)描述背过的(de)古诗里描述(shù)的(de)是(shì)一(yī)段怎(zěn)样的(de)场景，这个时候往往你就能(néng)感到(dào)得心应手。

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