准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花(huā)塞抖动区(qū)别(bié) 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合(hé)气(qì)过多(duō)导致爆震不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积碳过多会(huì)吸(xī)收部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧(shāo)的(de)时候(hòu)不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机(jī)大肖指哪几个生肖，大肖指哪几个生肖动物排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学简(jiǎn)介(jiè)说明文(wén)

　　准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自治区“普九”达标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运(yùn)用于(yú)教学,班(bān)班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校(xiào)训,加(jiā)强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示(shì)范(fàn)家长学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文整体改(gǎi)革先进集(jí)体(tǐ)”称号(hào)，连(lián)续六年(nián)获(huò)全(quán)市(shì)“教学质量(liàng)先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良(liáng)好的办学质量(liàng),赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以(yǐ)激(jī)昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德,群策群(qún)力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式(shì)发展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才(cái)是根本，提(tí)高(gāo)质量是核心(xīn)，科研创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师(shī)是关键，强化管理(lǐ)是(shì)策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和(hé)发展规划纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以教师为主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的主动(dòng)性(xìng)，把(bǎ)促(cù)进学生(shēng)成长(zhǎng)成(chéng)才作为学(xué)校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进(jìn)每个学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地(dì)发展；尊重教(jiào)育规律和(hé)学生身心(xīn)发展规(guī)律，为每个学生提供(gōng)适合的(de)教育(yù)，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万计(jì)的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教(jiào)育工作者(zhě)，不(bù)断更新自(zì)己(jǐ)的人(rén)才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念(niàn)，面(miàn)向全(quán)体学(xué)生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多(duō)元化人(rén)才观(guān)念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持(chí)续(xù)发展奠定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培(péi)养观(guān)念，推进各(gè)个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人与教(jiào)学育人(rén)的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行统一，使(shǐ)每一个(gè)学(xué)生都能够得到长(zhǎng)足(zú)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务观念，建(jiàn)设(shè)服(fú)务(wù)型学校，营造(zào)良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大(dà)力提(tí)倡服务型政府和服务型机(jī)关的背景下，学校(xiào)首先应(yīng)该把(bǎ)“以(yǐ)人(rén)为本(běn)、以(yǐ)发展为本”的思(sī)想提到新的(de)高(gāo)度(dù)落实，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动(dòng)，内化为学校文(wén)化，把当前从事(shì)的(de)工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一(yī)种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才(cái)能(néng)真正(zhèng)潜(qián)下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书(shū)本理论知识只能是人(rén)生发展(zhǎn)的专业(yè)基础，学校（特别(bié)是(shì)基础教育阶段(duàn)）是为让学(xué)生成(chéng)为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们(men)的主要任(rèn)务是培养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力，向细(xì)节(jié)要超越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势在(zài)必行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的(de)精细(xì)化、规范化和人文化(huà)，不断创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价制度(dù)，加快推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度(dù)要充(chōng)分体现(xiàn)评价的过程性(xìng)、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规(guī)范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持(chí)教师发展与学(xué)生发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发展相结合，特别要(yào)注重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的(de)建设(shè)，专(zhuān)门(mén)制定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评(píng)价激励的(de)重点(diǎn)聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目(mù)标，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不(bù)断提高德育工(gōng)作的吸引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观(guān)教育(yù)，公民(mín)意识教育；加(jiā)强心理健康教育(yù)，重视(shì)对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培(péi)养学生的责任意识和安(ān)全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各(gè)个环(huán)节，贯穿(chuān)于(yú)学(xué)校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德(dé)育工作的针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作(zuò)管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明确(què)目标，首先(xiān)要(yào)结合(hé)学(xué)校实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕(rào)学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标自上(shàng)而下确定各部门(mén)在各(gè)个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的(de)人生发展目标和各个(gè)阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自下而上实(shí)现目(mù)标的过程就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计划要(yào)落实学年计划(huà)，周工作安排(pái)要落实学期(qī)工作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要(yào)保证(zhèng)人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作(zuò)标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗(cū)放式的外延管理向精(jīng)细化的内涵(hán)管理转变；由事(shì)务型(xíng)管理向流(liú)程式管(guǎn)理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放(fàng)式、民主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课(kè)标为依据，以常规为(wèi)基石，以科(kē)研为依(yī)托，以课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化(huà)，习题训练精炼化(huà)，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为(wèi)本，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带(dài)着自信进(jìn)课堂，带着(zhe)责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心(xīn)（即以学(xué)生为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的(de)时间，多一点消化反馈和校正的(de)时(shí)间，多(duō)一点动手实践的时间，多一(yī)点了解社(shè)会的(de)时(shí)间），全面提高(gāo)课堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻学生过(guò)重的课业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有计划(huà)地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学习能力、实践能(néng)力、科技(jì)创新能力和自我管理能力，教(jiào)育(yù)学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学(xué)会(huì)生存生(shēng)活，学会(huì)做(zuò)事做人，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断提高的评(píng)价体系，要善(shàn)于发现和(hé)发展学(xué)生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能(néng)和激励(lì)功能，帮助学(xué)生(shēng)激发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进学(xué)生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地(dì)方课程计划，按要求开(kāi)足开齐(qí)开好(hǎo)所(suǒ)有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新(xīn)意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设(shè)，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水平高，学(xué)生才(cái)能健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德高(gāo)尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质(zhì)专业化教师(shī)队伍，是(shì)提升(shēng)学校(xiào)内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师(shī)职(zhí)业理(lǐ)想(xiǎng)和(hé)职业道德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力(lì)和(hé)学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练师，知识(shí)技能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校(xiào)工作的(de)首位，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员(yuán)首先必须(xū)做到，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富(fù)、形式(shì)多样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重视(shì)做好每年(nián)一次的(de)师德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师(shī)德表现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘(pìn)用的前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训(xùn)体系(xì)，做好培养(yǎng)培(péi)训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师(shī)育名(míng)师和校际(jì)结对(duì)帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促(cù)训，研训(xùn)结合(hé)”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学(xué)习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过(guò)程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造(zào)物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本(běn)校优势，选中(zhōng)突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领(lǐng)导班子成员在(zài)实(shí)践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一(yī)种独(dú)特的(de)、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略(lüè)、办(bà大肖指哪几个生肖，大肖指哪几个生肖动物n)学思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上重视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一(yī)步提(tí)升(shēng)学校的(de)创新能力和品牌效应，促进(jìn)学(xué)校(xiào)走上可持(chí)续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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