准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公(gōng)办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油(yóu)混合气过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是(shì)它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳(tàn)过(guò)多(duō)会吸收部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够(gòu)充(chōng)分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖动是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭(bì)路电视教学(xué)系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农(nóng)村计算(suàn)机网络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质(zhì)量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技术(shù)优秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教育(yù)服务与(yǔ)良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得(dé)社会的认(rèn)可与支持,近(jìn)年来得到社(shè)会各界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自(zì)治区(qū)“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初(chū)级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵 提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科(kē)学发展观(guān)的必然要求，是实现可持续发展的必然(rán)选(xuǎn)择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之(zhī)路(lù)，更新(xīn)理念是前(qián)提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确(què)指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生(shēng)成长成才作(zuò)为学(xué)校一切工作的(de)出(chū)发点和(hé)落脚点，关(guān)心每(měi)一(yī)个学生，促进每(měi)个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重教(jiào)育规律和(hé)学生身(shēn)心发展规律，为每(měi)个学生提供适(shì)合的(de)教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者，不断更新(xīn)自己的人才观(guān)和(hé)育人理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才(cái)观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念，推(tuī)进各个(gè)学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育(yù)人的(de)有(yǒu)机(jī)融合，不断丰富(fù)育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行(xíng)统一，使(shǐ)每一(yī)个学生都能够(gòu)得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务(wù)型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务(wù)型(xíng)政府和服(fú)务型机(jī)关的(de)背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的(de)高(gāo)度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化(huà)，把当前从事的(de)工(gōng)作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师(shī)”作为一种崇高(gāo)的事业(yè)追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作(zuò)为(wèi)基础教育工作者(zhě)，我们必(bì)须清醒地认(rèn)识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是(shì)为学(xué)生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人(rén)生发展(zhǎn)的(de)专(zhuān)业基础，学校（特别(bié)是基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才(cái)做准备(bèi)、打基础的地(dì)方，我们的主要任务是培(péi)养学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节(jié)要(yào)超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势(shì)在(zài)必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师(shī)管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制(zhì)度要(yào)充分(fēn)体现评(píng)价的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要(yào)明确规范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发(fā)展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注重优(yōu)秀教(jiào)师群体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师、学做出贡献，做出贡献与作出贡献的区别在哪生和学校(xiào)“三赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更趋(qū)科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世(shì)界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育工(g做出贡献，做出贡献与作出贡献的区别在哪ōng)作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族(zú)精神和时代精(jīng)神教(jiào)育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教育，公(gōng)民意识(shí)教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学(xué)生心(xīn)理的疏导和沟通，要(yào)重视(shì)培(péi)养学生的责(zé)任意(yì)识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行(xíng)为养成教育(yù)有(yǒu)机结(jié)合起来，增(zēng)强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三(sān)项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目标(biāo)，首先要结(jié)合学校实际(jì)科(kē)学地定位学校发展目标(biāo)愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下(xià)确定各部门在各(gè)个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师(shī)生确定自己的(de)人生发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现目(mù)标(biāo)的过程就(jiù)是逐步(bù)实现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落(luò)实(shí)长远(yuǎn)规(guī)划(huà)，学(xué)年计(jì)划要(yào)落实近期规划，学(xué)期计划(huà)要落实学年计划，周工作(zuò)安(ān)排要落实学期工(gōng)作计划(huà)；三(sān)是狠抓落实，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制(zhì)，要(yào)保证人人有(yǒu)事做(zuò)，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到工(gōng)作标(biāo)准有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细(xì)化的(de)内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管理(lǐ)向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改革要(yào)以课标为(wèi)依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质品位(wèi)化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化(huà)，课堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂(táng)要求(qiú)“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要(yào)明确一个中心(xīn)（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变(biàn)（学(xué)生自主学习，合(hé)作学习），落(luò)实三维目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课(kè)堂(táng)给学生多一点深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多(duō)一点动手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一点(diǎn)了(le)解社(shè)会(huì)的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过(guò)重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研(yán)究和(hé)指导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计(jì)划地组(zǔ)织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主的评课活(huó)动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习(xí)能(néng)力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能(néng)力，教(jiào)育学生学会知识技(jì)能，学会(huì)动手动脑，学会(huì)生存(cún)生(shēng)活，学(xué)会做事(shì)做人，促(cù)进学(xué)生主动适(shì)应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善能促进学生全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师不断提(tí)高的评价体系，要善(shàn)于发现(xiàn)和发展学(xué)生多(duō)方面的(de)潜能，发挥(huī)评(píng)价的教(jiào)育功能(néng)和激励(lì)功能(néng)，帮助(zhù)学(xué)生激发(fā)兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程计划，按(àn)要(yào)求开足(zú)开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规(guī)定课(kè)程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课程资源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于(yú)培养学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才(cái)能(néng)可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师(shī)德高尚(shàng)、业务精湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力的(de)高(gāo)素(sù)质(zhì)专(zhuān)业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育(yù)质(zhì)量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想(xiǎng)和(hé)职业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学(xué)生(shēng)，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊(pō)名(míng)利(lì)，自尊自律，以人格魅(mèi)力(lì)和学识(shí)魅力教育感染学生，做学(xué)生健(jiàn)康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学(xué)校工作的(de)首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到(dào)的，校长和领导班(bān)子成员(yuán)首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校(xiào)师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责(zé)任意识和行为(wèi)示范意(yì)识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师(shī)德标(biāo)兵评选表彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要(yào)指(zhǐ)标(biāo)，采取综(zōng)合措施，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养培训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化(huà)队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平(píng)和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走(zǒu)“以训带(dài)研(yán)，以研促训，研(yán)训结合(hé)”的校本研(yán)训新路(lù)子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用(yòng)、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思(sī)、课题带动(dòng)等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学(xué)校综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造(zào)物质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条(tiáo)件，鼓励(lì)教师和(hé)学校领导班(bān)子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更(gèng)新(xīn)教育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成一(yī)种独特的(de)、优质的(de)、稳(wěn)定的办学风格，从(cóng)整体上形成特有的治(zhì)学方略、办(bàn)学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上重视办学理(lǐ)念的输出(chū)与共(gòng)享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学(xué)校的(de)创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续(xù)发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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