准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油(yóu)点火都正常的(de)，积(jī)碳过多(duō)会吸收部分(fēn)汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就会产生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排(pái)气方法 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排气的(de)，一般(bān)的举升(shēng)机(jī)油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗(qí)民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁以及准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学老师，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁，准格尔旗民(mín)族中学官网，准格尔旗民族(zú)中学中考成绩等问(wèn)题，小编(biān)将为你整(zhěng)理以下知识(shí)：

准格尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪(yí)器(qì)按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一类标(biāo)准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭路电视(shì)教学系统运用(yòng)于教学(xué),班班(bān)实现多媒(méi)体教学(xué),现(xiàn)代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村(cūn)计算机(jī)网络信息(xī)站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有50g是几两 50g是一两吗教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学质量稳(wěn)步提(tí)高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示(shì)范家长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连(lián)续(xù)六(liù)年获(huò)全市“教学(xué)质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题实验(yàn)，现有德(dé)育(yù)、物理、作文三步法3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的(de)教(jiào)育服务与(yǔ)良好的办学(xué)质量,赢(yíng)得社会的(de)认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建(jiàn)成自治(zhì)区“校园一流(liú)、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是实现可持续(xù)发(fā)展的(de)必然(rán)选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更(gèng)新理(lǐ)念(niàn)是前(qián)提，培养(yǎng)人才是根本(běn)，提高(gāo)质量(liàng)是核心，科研创新是动(dòng)力(lì)，发展教师是关(guān)键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育(yù)人(rén)模(mó)式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中(zhōng)长期教育(yù)改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育(yù)人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教(jiào)师(shī)的主动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生(shēng)，促进每(měi)个学(xué)生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重(zhòng)教(jiào)育规(guī)律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提(tí)供适合的教育(yù)，培养造就数以亿(yì)计的高(gāo)素质(zhì)劳动(dòng)者、数以(yǐ)千万计的专门(mén)人才和一(yī)大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工(gōng)作(zuò)者，不断更(gèng)新(xīn)自(zì)己(jǐ)的(de)人才观和育人理念已成(chéng)为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观念，面向全(quán)体学(xué)生，促(cù)进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教(jiào)学育人(rén)的(de)有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一(yī)个学(xué)生都能够得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建(jiàn)设服务型学(xué)校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服务(wù)型(xíng)机关的(de)背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的(de)思想提(tí)到新的(de)高度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服(fú)务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社(shè)会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的工(gōng)作(zuò)当做一种责任和(hé)义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的工程师(shī)”作为(wèi)一(yī)种崇高的事业追(zhuī)求而不只是(shì)一(yī)种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观(guān)念，教(jiào)育学(xué)生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为(wèi)学生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本(běn)理论知(zhī)识只(zhǐ)能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校（特(tè)别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来人才做(zuò)准备(bèi)、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是(shì)培养(yǎng)学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机(jī)制(zhì)，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动(dòng)力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不断创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教(jiào)师工(gōng)作(zuò)评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果(guǒ)”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评(píng)价的(de)过(guò)程性、发展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没(méi)有(yǒu)最(zuì)好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目(mù)标(biāo)激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发(fā)展相(xiāng)结合、教师发(fā)展与学校发(fā)展相结合、教师(shī)个体的(de)全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师(shī)群(qún)体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度(dù)，使评价激励(lì)的(de)重点聚(jù)集(jí)在(zài)教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确的世界观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各(gè)学段(duàn)有效衔接的德育体系，不(bù)断(duàn)提高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精神和(hé)时代精神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱观(guān)教育(yù)，公民意(yì)识(shí)教育(yù)；加(jiā)强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社(shè)会(huì)教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和行为养(yǎng)成教育有机结合起(qǐ)来，增强德(dé)育工作的针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作(zuò)，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校(xiào)实际科(kē)学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各(gè)部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的(de)人生发展目标和各个阶段(duàn)的发(fā)展计划，自下而上实现目标的过(guò)程就是逐步实(shí)现(xiàn)学校整体发(fā)展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要(yào)落实长远规划，学年(nián)计划要落实(shí)近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到工作标(biāo)准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变(biàn)，即由经验(yàn)型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式(shì)的外延管(guǎn)理向精细化的(de)内(nèi)涵(hán)管理转变(biàn)；由事务(wù)型管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)流程式管理转变(biàn)；由封闭(bì)式(shì)管(guǎn)理向开放式、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规(guī)为(wèi)基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人(rén)文化，教学(xué)设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生(shēng)的(de)发展为本，优化教学手段，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要(yào)求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课(kè)堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目标(biāo)，创设(shè)“四多时空”（课堂给(gěi)学生多(duō)一点深入思考的时(shí)间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践的时间(jiān)，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有(yǒu)效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的(de)课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划(huà)地组织以(yǐ)课堂(táng)教学为主的评课活(huó)动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的(de)学习能(néng)力(lì)、实(shí)践能力、科(kē)技(jì)创新能力和自我管理能力，教育学生学(xué)会(huì)知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存(cún)生活，学会做(zuò)事做(zuò)人，促进学生主动(dòng)适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提高的(de)评价体系，要(yào)善于发(fā)现(xiàn)和发50g是几两 50g是一两吗展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为(wèi)主要内容50g是几两 50g是一两吗。

　　学校(xiào)在全面执行国(guó)家和地方课(kè)程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规(guī)定(dìng)课(kè)程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课程资源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生的(de)探(tàn)究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德(dé)高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结(jié)构(gòu)合理、充(chōng)满活(huó)力的高素质专业化教师队伍，是提升学(xué)校内(nèi)涵(hán)，提高教(jiào)育质(zhì)量的(de)前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师(shī)职业理想和职业(yè)道德教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育(yù)感染(rǎn)学生，做(zuò)学生健康成长的引路(lù)人(rén)，良(liáng)好习惯(guàn)的(de)训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和(hé)领导班子成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能(néng)引领全(quán)校(xiào)师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识、主人(rén)责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平(píng)台(tái)，组织(zhī)开展内容丰(fēng)富、形式多(duō)样(yàng)的(de)师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德(dé)标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德表现作为(wèi)教(jiào)师考核(hé)评价和评(píng)优聘(pìn)用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系(xì)，做好培养培训规划(huà)，努(nǔ)力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提(tí)高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结合”的校(xiào)本(běn)研训(xùn)新(xīn)路子，要(yào)做到“学有所用(yòng)、用有所(suǒ)思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题(tí)带(dài)动(dòng)等方(fāng)式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师(shī)和(hé)学(xué)科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学习反思意识和(hé)专业(yè)成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校(xiào)综合实力(lì)的(de)过(guò)程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信息(xī)化(huà)建设(shè)，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在实(shí)践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断(duàn)更新教育思想、教(jiào)育模式(shì)和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的(de)办学(xué)风(fēng)格(gé)，从整体上形成(chéng)特有(yǒu)的治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上重视(shì)办学(xué)理(lǐ)念的输(shū)出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面(miàn)和影响力(lì)，进一步提升学(xué)校的创新能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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