准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是(shì)学(xué)校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为压缩比不(bù)正常(cháng)，空气(qì)少汽油混(hùn)合(hé)气(qì)过多(duō)导(dǎo)致爆震不(bù)规律所以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候(hòu)不(bù)够(gòu)充(chōng)分就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按(àn)自治区(qū)“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系(xì)统(tǒng)运用于教学(xué),班班实(shí)现(xiàn)多媒体(tǐ)教学(xué),现代教育技(jì)术水平走进自治区前列,被国(guó)家教(jiào)育(yù)部命(mìng)名为“农村计算机网络信(xìn)息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任教师148人(rén),学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获(huò)市、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育(yù)教学(xué)质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全国(guó)流动人(rén)口(kǒu)子(zi)女农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集(jí)体”称号，连续(xù)六年(nián)获全市(shì)“教学质量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功(gōng)结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社(shè)会各(gè)界(jiè)捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激(jī)昂(áng)的(de)斗志,同(tóng)心同德,群策群力(lì),向着(zhe)建(jiàn)成(chéng)自治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理(lǐ)一流(liú)、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的(de)普通初(chū)级中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是(shì)实践(jiàn)科学发展观的(de)必然要(yào)求(qiú)，是实现可(kě)持续(xù)发展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创(chuàng)新是动力，发(fā)展教(ji一百克等于多少斤，一百克等于多少斤多少两ào)师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中长期(qī)教育改革(gé)和发展规(guī)划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育(yù)工作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长成才作为(wèi)学(xué)校一(yī)切工(gōng)作的(de)出发(fā)点和落脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规(guī)律和学(xué)生身心(xīn)发展规律，为(wèi)每个学生提供适合的(de)教育(yù)，培养造就数(shù)以亿(yì)计(jì)的高素(sù)质劳动者、数以千万(wàn)计的专(zhuān)门人(rén)才和(hé)一大批(pī)拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者(zhě)，不断更(gèng)新(xīn)自己(jǐ)的人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观念，面(miàn)向全体学(xué)生，促进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多元化(huà)人才(cái)观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘一格(gé)培(péi)养人(rén)才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续(xù)发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个(gè)学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的(de)有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机(jī)关的背景(jǐng)下，学校首先应(yīng)该把“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思想提到新的(de)高(gāo)度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为(wèi)具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前(qián)从事的工作当做一(yī)种责(zé)任和义(yì)务，把“人类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求而不只是(shì)一(yī)种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能(néng)真(zhēn)正(zhèng)潜(qián)下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒地认识到(dào)，学校教育(yù)只能是为学生人生的发展奠定基础，书(shū)本理论知识只能是人(rén)生发展的专业基础，学(xué)校（特(tè)别是基(jī)础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为让学生成为(wèi)未来人才做(zuò)准备、打基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机(jī)制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于(yú)教师管理、学(xué)生管理和学(xué)校(xiào)工作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管理的精细(xì)化、规范化和人(rén)文化，不断创新管(guǎn)理机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度要充(chōng)分体(tǐ)现评(píng)价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没(méi)有最(zuì)好(hǎo)、只有更(gèng)好”的(de)工作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师(shī)发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的全面(miàn)发(fā)展与个性(xìng)发展相结合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的(de)建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团队发展评价激励制度，使评价激励的(de)重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促(cù)进教师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的世(shì)界(jiè)观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建各(gè)学(xué)段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育工作的(de)吸引力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信(xìn)念教(jiào)育，民族(zú)精(jīng)神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民(mín)意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏(shū)导和沟通，要(yào)重(zhòng)视(shì)培(péi)养(yǎng)学生的(de)责任意识和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学(xué)的各个环(huán)节(jié)，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育、家庭教育和(hé)社会(huì)教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为(wèi)养(yǎng)成教(jiào)育有机结合(hé)起来，增强德育(yù)工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明(míng)确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科(kē)学(xué)地定位(wèi)学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而下(xià)确定(dìng)各部门在各个阶段的(de)工(gōng)作目标(biāo)，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标和(hé)各个(gè)阶段的发展计划，自下而上(shàng)实(shí)现(xiàn)目标的过程(chéng)就(jiù)是逐步(bù)实现学(xué)校整体发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要(yào)落实长远规划，学年(nián)计划要落实近期(qī)规划，学期(qī)计(jì)划要(yào)落(luò)实学(xué)年计划(huà)，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学期工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标(biāo)管理责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人(rén)有事做，事(shì)事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程(chéng)管理有(yǒu)力(lì)度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个(gè)转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的(de)外延(yán)管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务(wù)型(xíng)管理(lǐ)向流(liú)程式(shì)管理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以课标为(wèi)依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化(huà)，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的发(fā)展为本，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激(jī)情进课(kè)堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学(xué)生为主体(tǐ)），实(shí)现两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主学习，合作(zuò)学(xué)习(xí)），落(luò)实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校(xiào)正的(de)时(shí)间，多一点动(dòng)手实(shí)践的(de)时间，多一点(diǎn)了解社(shè)会(huì)的时间(jiān)），全面提高(gāo)课堂教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和(hé)指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划地组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能(néng)力(lì)、实践能(néng)力、科技创新(xīn)能(néng)力和自(zì)我(wǒ)管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会做(zuò)事做人(rén)，促进学生(shēng)主动适应社(shè)会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完(wán)善能促进学生全(quán)面发展和促进(jìn)教师(shī)不断(duàn)提(tí)高的评价(jià)体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣，树(shù)立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课(kè)程(chéng)计划，按要求开足开齐(qí)开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同(tóng)时(shí)，要积极(jí)开发(fā)和(hé)利(lì)用各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高(gāo)素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职业理想和职(zhí)业道德教育，增强广(guǎng)大(dà)教师教(jiào)书(shū)育人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力(lì)教育感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人(rén)，良好习惯的(de)训练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆(bǎi)在学校(xiào)工作的(de)首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师(shī)生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样才(cái)能引领全(quán)校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师(shī)德表现作为教师考核(hé)评价(jià)和评优聘用(yòng)的前提(tí)和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培(péi)训(xùn)规(guī)划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备课(kè)、校本研修(xiū)、名师(shī)育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专业(yè)水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促(cù)训，研训(xùn)结(jié)合”的校本(běn)研训新路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反思、课(kè)题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学习反思(sī)意(yì)识(shí)和(hé)专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合实(shí)力的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形(xíng)成制度文化(huà)支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中(zhōng)突(tū)破口，以(yǐ)点(diǎn)带(dài)面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班(bān)子成员在实(shí)践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式(shì)和教育(yù)方(fāng)法，逐步(bù)形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成特(tè)有的治学方(fāng)略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育(yù)名师，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大(dà)优质资(zī)源的(de)辐射面(miàn)和影响力，进一(yī)步提(tí)升学校的(de)创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可(kě)持续发展的良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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