准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学(xué)校(xiào)性质：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四(sì)个(gè)缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部(bù)分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气的，一般的举升机(jī)油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地面积(jī)410携手三十七年风雨兼程下一句是什么 三十年风雨兼程下一句00m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验电(diàn)教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按(àn)自治区“普九”达(dá)标一类标准配(pèi)齐(qí),校(xiào)园网络(luò)系统、双控闭路电视教(jiào)学(xué)系统运用于(yú)教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教育(yù)技术(shù)水平(píng)走进自治区(qū)前列,被国家教(jiào)育部(bù)命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工193人(rén),其(qí)中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校学生2163人(rén),其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校(xiào)训(xùn),加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称(chēng)号(hào);内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改(gǎi)革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级(jí)课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三(sān)步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的(de)办学(xué)质(zhì)量(liàng),赢得社会的认(rèn)可与(yǔ)支(zhī)持,近年来得到(dào)社会各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向(xiàng)着建成(chéng)自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师(shī)资一(yī)流、设备一流、质(zhì)量一流”的(de)普通(tōng)初(chū)级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)是(shì)实践科学(xué)发展观的必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是(shì)根本，提高(gāo)质(zhì)量(liàng)是核心，科研(yán)创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管(guǎn)理是策(cè)略，打造名(míng)校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长期教育改革(gé)和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教师(shī)为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进(jìn)学(xué)生成长成(chéng)才作为(wèi)学校一切工作的(de)出发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关(guān)心每(měi)一个学生(shēng)，促进每(měi)个学生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规(guī)律，为(wèi)每个学(xué)生(shēng)提供适(shì)合的教育(yù)，培(péi)养造就数以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计(jì)的专门人(rén)才和一大批拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者(zhě)，不断更新自(zì)己(jǐ)的人(rén)才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观(guān)念(niàn)，面(miàn)向全体学生(shēng)，促(cù)进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段间的(de)有(yǒu)机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育(yù)人的有机(jī)融合，不断丰富育(yù)人(rén)形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知(zhī)行(xíng)统(tǒng)一，使每一(yī)个学生(shēng)都(dōu)能(néng)够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设(shè)服(fú)务型学校，营造(zào)良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政府和服务型机关的(de)背景(jǐng)下，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为本”的思(sī)想提(tí)到新(xīn)的高度落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家长服务(wù)、为(wèi)社会服务(wù)”理念(niàn)转变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不(bù)只是一(yī)种职业(yè)定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基(jī)础(chǔ)教(jiào)育(yù)工作者，我们必须清醒地认(rèn)识到(dào)，学校教育只能是(shì)为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本理论(lùn)知识只能是人生发展的(de)专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为(wèi)让学(xué)生成(chéng)为未来人(rén)才做准备、打基础的地方，我们的(de)主要任(rèn)务是培养学(xué)生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向细(xì)节要(yào)超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管理(lǐ)创新势在必行(xíng)，关键在于(yú)教师管理、学生管(guǎn)理和(hé)学(xué)校(xiào)工作(zuò)管理的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的(de)精(jīng)细化、规(guī)范化和人文(wén)化，不断创(chuàng)新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度(dù)，加快推(tuī)进教师管理实(shí)现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向(xiàng携手三十七年风雨兼程下一句是什么 三十年风雨兼程下一句)“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度要充(chōng)分体现评(píng)价(jià)的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的(de)目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的(de)传统思维；要(yào)坚(jiān)持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发(fā)展相(xiāng)结合、教师个体的全(quán)面发(fā)展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要(yào)注重优秀(xiù)教师(shī)群体的建设，专(zhuān)门制定(dìng)教(jiào)师团(tuán)队发展评(píng)价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式(shì)，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形(xíng)成(chéng)正(zhèng)确的世界观、人生(shēng)观、价(jià)值(zhí)观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工作的(de)吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念教(jiào)育(yù)，民(mín)族(zú)精神和时代精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要(yào)重视(shì)培养(yǎng)学生的(de)责任意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到(dào)教育教学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校教育(yù)、家(jiā)庭教育和社会(huì)教(jiào)育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教育和行(xíng)为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的针对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本，推进学校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三(sān)项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学(xué)校实际科学地定位学校(xiào)发(fā)展目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展目标(biāo)自上(shàng)而下(xià)确定各部门(mén)在各个(gè)阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的(de)人生发展目(mù)标和各个阶段的发展计划(huà)，自下(xià)而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实(shí)现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期(qī)规划(huà)要(yào)落实(shí)长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学年(nián)计(jì)划(huà)，周工作安排要落(luò)实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实(shí)行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责(zé)任制，要(yào)保证人人有事做，事(shì)事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程管理有(yǒu)力度，考核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个转变(biàn)，即(jí)由经验型管理向(xiàng)科(kē)学型管理转变；由(yóu)粗放式的外(wài)延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变(biàn)；由(yóu)事务型管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放式(shì)、民(mín)主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课(kè)标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研(yán)为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品位化(huà)，师生交往人文(wén)化(huà)，教学设(shè)计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要以学(xué)生(shēng)为本(běn)，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革(gé)教学(xué)方法。

　　教师(shī)进课堂要求(qiú)“六(liù)带(dài)”，即“带(dài)着微(wēi)笑进携手三十七年风雨兼程下一句是什么 三十年风雨兼程下一句课堂(táng)，带(dài)着激情进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习，合(hé)作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时(shí)间，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多一(yī)点了解社(shè)会的时间），全面提高课堂(táng)教学(xué)的有效性(xìng)，减轻学生过重的(de)课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要(yào)经(jīng)常深入课(kè)堂督(dū)查、研究和指导(dǎo)，实现课(kè)堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的(de)评课(kè)活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力(lì)培养(yǎng)为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优化知识(shí)结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的学习(xí)能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和(hé)自(zì)我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育(yù)学生学会知识(shí)技能(néng)，学会动手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生活(huó)，学会(huì)做事做人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全(quán)面发展和促进教师(shī)不(bù)断提高的评价体系(xì)，要善于发现和发(fā)展学(xué)生多(duō)方面的潜能，发(fā)挥评价的教育(yù)功能和(hé)激励功(gōng)能(néng)，帮(bāng)助学生激发(fā)兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执(zhí)行(xíng)国家和地方课(kè)程计划，按要(yào)求(qiú)开足(zú)开(kāi)齐开好所(suǒ)有规(guī)定课程的(de)同(tóng)时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学(xué)生(shēng)的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平(píng)高(gāo)，学生才能(néng)健康成长，学校(xiào)才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高(gāo)素(sù)质(zhì)专业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教(jiào)师职(zhí)业理想和(hé)职业道德教育，增强广大(dà)教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自(zì)律，以人(rén)格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健(jiàn)康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学(xué)校工作的(de)首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做到(dào)的，校(xiào)长和领导(dǎo)班子成员(yuán)首先(xiān)必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引(yǐn)领(lǐng)全校师(shī)生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行(xíng)为示范意(yì)识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰(fēng)富、形式多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师(shī)德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为教师考(kǎo)核评价和(hé)评优聘用(yòng)的(de)前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养(yǎng)培训体系(xì)，做好(hǎo)培养培(péi)训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合(hé)”的校(xiào)本研训新路子(zi)，要做(zuò)到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课(kè)题带动(dòng)等方式(shì)，培养教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队合作(zuò)意识(shí)、学习反思意(yì)识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色(sè)，打(dǎ)造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实(shí)力的过(guò)程(chéng)中(zhōng)，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统，形成制度文(wén)化支柱(zhù)，切(qiè)实(shí)加强校园文化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育(yù)规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突(tū)破(pò)口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校(xiào)领导班(bān)子成员在实践中大(dà)胆探(tàn)索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐(zhú)步(bù)形成一(yī)种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学(xué)理念(niàn)的输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资源的(de)辐射面和影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促(cù)进学校走(zǒu)上可持续发(fā)展(zhǎn)的良性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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