准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-0为什么白洞比黑洞恐怖，白洞和黑洞哪个更可怕2-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞(sāi)抖动(dòng)区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区(qū)别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的(de)，积碳过多(duō)会吸(xī)收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分(fēn)就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式(shì)举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一(yī)般(bān)的举升机油缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗(qí)民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区(qū)“普九”达(dá)标(biāo)一(yī)类标(biāo)准配(pèi)齐(qí),校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视(shì)教学系统运用(yòng)于教学(xué),班(bān)班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走(zǒu)进自治区前列,被国(guó)家教育(yù)部命名为“农村计算机网(wǎng)络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分(fēn)别获市(shì)、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其(qí)中少数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四(sì)有”新(xīn)人(rén)为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流(liú)动(dòng)人口子(zi)女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技(jì)术优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位(wèi)标(biāo)兵(bīng)”、“初(chū)中语文(wén)整体改革先进集体”称号(hào)，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务与良好的办学(xué)质(zhì)量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年(nián)来得(dé)到(dào)社会各(gè)界(jiè)捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂(áng)的斗志(zhì),同(tóng)心同德,群(qún)策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一(yī)流(liú)、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然要求，是实现可持(chí)续发(fā)展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之路(lù)，更新(xīn)理念是前提(tí)，培养(yǎng)人(rén)才是根(gēn)本，提高质(zhì)量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化(huà)管理是(shì)策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教(jiào)育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的(de)根本要求”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的主动性，把促(cù)进学(xué)生成长(zhǎng)成才作为学校一切(qiè)工作的出发点(diǎn)和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和(hé)学生身心发展规律，为每个学生提(tí)供适合的教(jiào)育(yù)，培养造就数(shù)以亿计的高(gāo)素质劳动者、数(shù)以千万计的专(zhuān)门人才(cái)和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才观念，面向全体学(xué)生，促进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才(cái)观(guān)念，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切配(pèi)合，重视(shì)活(huó)动育人(rén)与教学(xué)育人的有机融(róng)合，不断丰富育人(rén)形(xíng)式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每(měi)一个学(xué)生(shēng)都能够得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型(xíng)服务观念(niàn)，建设服务型学校，营(yíng)造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政(zhèng)府和服务(wù)型(xíng)机关的(de)背景下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提(tí)到新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为(wèi)学(xué)校(xiào)文化，把当前从事的工(gōng)作当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追(zhuī)求(qiú)而不只是一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师的(de)心才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，为学生(shēng)成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们(men)必须清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能(néng)是(shì)为学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发(fā)展的专业(yè)基础，学校（特(tè)别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们(men)的(de)主要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势在(zài)必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的(de)目(mù)标激(jī)励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持教师(shī)发展与学(xué)生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师(shī)个体的全面发(fā)展(zhǎn)与个(gè)性发展相结合，特别要(yào)注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制(zhì)定教(jiào)师团队(duì)发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激(jī)励的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师(shī)、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋(qū)科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向学习型、研究(jiū)型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成(chéng)正(zhèng)确的世界观、人生(shēng)观、价(jià)值观(guān)”为目标，构(gòu)建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系(xì)，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时(shí)代精神(shén)教育，社会主义(yì)荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重视对(duì)学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的(de)责任(rèn)意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育(yù)和(hé)社会(huì)教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有(yǒu)机(jī)结(jié)合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目(mù)标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展目(mù)标自上(shàng)而下确定各部(bù)门在(zài)各个(gè)阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自下而上实现(xiàn)目(mù)标的过程就是逐(zhú)步实现学校整体发(fā)展目标(biāo)的(de)过程。

　　二是科学计划(huà)，近期(qī)规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要(yào)落实(shí)近(jìn)期(qī)规划，学期(qī)计划(huà)要落实学(xué)年(nián)计划，周工作安(ān)排要落实(shí)学期工作(zuò)计(jì)划；三是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗(gǎng)位(wèi)目标管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人人(rén)有(yǒu)事(shì)做(zuò)，事(shì)事有人管，要(yào)做(zuò)到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗(cū)放式(shì)的外延管(guǎn)理向精细化的(de)内涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事(shì)务(wù)型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神(shén)，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标(biāo)为依据，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进课(kè)堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自(zì)信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即(jí)以学生(shēng)为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落(luò)实(shí)三维目(mù)标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点消(xiāo)化反馈和(hé)校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会(huì)的时(shí)间），全(quán)面提高(gāo)课堂教(jiào)学(xué)的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经常深(shēn)入(rù)课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研(yán)组要有(yǒu)计划(huà)地组织以课堂教(jiào)学为主的(de)评课活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构(gòu)，丰富(fù)社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学(xué)习能力、实践能力、科(kē)技(jì)创(chuàng)新能力和自我管理能(néng)力(lì)，教育学(xué)生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会(huì)做(zuò)事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善(shàn)能(néng)促进学生全面发展和促(cù)进教(jiào)师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发(fā)现和发展(zhǎn)学生多方面(miàn)的(de)潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自信(xìn)，促(cù)进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课程计划，按要(yào)求开(kāi)足(zú)开齐(qí)开好所有(yǒu)规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精(jīng)神和创新(xīn)为什么白洞比黑洞恐怖，白洞和黑洞哪个更可怕意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能(néng)健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支(zhī)师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素(sù)质专业化教师队(duì)伍，是提升(shēng)学(xué)校内涵，提高教育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职(zhí)业理想和职业道(dào)德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学生，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练(liàn)师，知识(shí)技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师(shī)德(dé)建(jiàn)设(shè)摆在学校工作(zuò)的(de)首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做(zuò)到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做到(dào)，要以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全(quán)校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用的(de)前提和(hé)重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育(yù)名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍结(jié)构(gòu)，提高教(jiào)师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的校本研训新(xīn)路(lù)子(zi)，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课(kè)题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意(yì)识(shí)、团队合作意识、学(xué)习(xí)反(fǎn)思意识和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过(guò)程中，还应(yīng)注(zhù)重营造物质(zhì)文化氛围，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建设(shè)，促进教育现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破(pò)口，以点带(dài)面(miàn)，整体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班(bān)子(zi)成员在实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更(gèng)新(xīn)教育(yù)思(sī)想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特(tè)的(de)、优质的(de)、稳定的办学(x为什么白洞比黑洞恐怖，白洞和黑洞哪个更可怕ué)风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成(chéng)特有的治学方(fāng)略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量(liàng)，创(chuàng)特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念(niàn)的输出与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资源的辐(fú)射(shè)面和影响力，进一(yī)步(bù)提升学校的创新能(néng)力和品牌(pái)效(xiào)应，促进学校走上可持(chí)续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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